新华社南京７月１５日电（记者陈聪颖、蒋芳）记者１５日从第七届江苏书展采访获悉，多位业内人士倡议培养“书香宝宝”，并研讨青少年分级阅读的科学规律。

　　“全民阅读”已经连续四年被写入政府工作报告，当前全社会对于阅读的认知度普遍提高。国家新闻出版广电总局发布的《全民阅读“十三五”时期发展规划》明确提出要大力促进少年儿童阅读。正在举行的第七届江苏书展上，中国分级阅读长三角论坛是重头戏之一。

　　中国出版协会常务副理事长邬书林提出，幼儿在０－３岁时，父母应该给孩子讲故事，培养孩子的阅读兴趣和习惯，等孩子长到４－７岁则应该反过来，让孩子掌握科学的阅读方法，把书中的知识变成自己的，给父母讲故事。

　　华东师范大学教授周兢说，一直以来，在阅读尤其是学龄前阅读学习这个问题上争论较多。历史上，我国早期读写即是识字认字过程，所以在谈到阅读时，很多家长会把阅读和认字写字关联起来，甚至有些家长在孩子两三岁的时候就开始教孩子认字。事实上通过科学方法如眼动仪等的研究发现，３岁儿童阅读时视觉关注重点都在图像上，且视觉移动距离狭窄，对文字关注极少；６岁儿童则有反复扫射文字区域的现象。因此，周兢提议家长在教育过程中应遵循儿童阅读发展规律，或可有事半功倍的效果。

　　“读书要从娃娃抓起。”南京大学教授、中国阅读学研究会会长徐雁说，阅读是最好的教育，孩子对阅读最敏感期是４－５岁期间。周兢介绍，现代科学研究表明，学前阶段是儿童大脑发育的关键时期，阅读对于儿童脑发育有促进作用，有利于儿童语言学习和发展。儿童的阅读脑发育第一阶段为图像阶段，因此对学龄前儿童来说，最好的阅读材料是图画书。

　　中国国家图书馆少年馆馆长王志庚提出，分级阅读的概念主要针对儿童和青少年，这是青少年学会阅读过程中的一个重要理念，成人为儿童提供阅读服务时应当让儿童、青少年和书对等地联系起来，在合适的阶段推荐合适的内容。一般来说，玩具书适合０－２岁的孩子阅读；图画书即一般意义上的绘本适合３－８岁的孩子阅读；桥梁书，即图画阅读过渡到文字阅读的阶段性读物适合７－８岁的孩子阅读；一般意义上的文字书较为适合８岁以后的孩子阅读。

　　此外，亲情互动的家庭环境也是儿童阅读脑发育的重要条件，亲子互动的阅读十分重要。徐雁介绍，环境对于少年儿童的成长影响很大，对于父母来说，要培养“书香宝宝”，应当构建“家庭阅读”的书香氛围，学校与社会也应当大力重视校园阅读指导和优良读物推广。

　　中国分级阅读长三角论坛期间，江浙沪京全民阅读办还共同发布《中国分级阅读苏州宣言》，倡导“全民阅读，儿童优先；儿童阅读，科学引领；分级标准，合力打造。”

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责任编辑： 王萌萌