但是这种为了学生好的心理和行动在实际操作中起到的作用会走向反面。因为上述种种揭短的促动方式，不啻于一种典型的精神虐待，它给予学生的精神压力，比课业负担有过之而无不及，其危害远甚于体罚和溺爱，它使孩子在精神和自尊心方面受到的伤害远比肉体的伤害更为恒久，更为尖锐。尤其让人不安的是，这种促动方式竟出自传道、授业、解惑的老师手中，真是咄咄怪事！如果我们仅仅减轻学生的课业负担，而不注重教师的素质提高，那此种减负是徒具形式而已。

　　传统使我们不少学生家长和教师不把孩子当做有感情、有独立个性的生命个体去呵护，而是把他们当做自己的附属物去对待，“我儿子如何如何”，“我闺女如何如何”这些语言潜意识里反应了这些思想。当精神虐待实施时，也是扭曲子女性格的开始，他们会陡增逆反心理，在感情上与父母和老师距离会越来越大，也会在心理、行为方面出现障碍，难于适应社会。

　　减轻孩子的精神负担，还有很长的路要走，但我们的老师和家长应该首先修正自身的缺点，提高自己的素质。“因为将来的命运，早在现在决定，故父母的缺点，便是孙子灭亡的伏线，生命的危机。” （鲁迅语，见《我们现在怎样做父亲》）

    （王秋香 刘爱华）