我们传统的国粹官本位，积习甚深，今日仍表现顽强，竟至于在“祖国花朵”们身上花样翻新。某地小学二（5）班就是佐证。据新华社的消息说，这个班除了班委、中小队长外，负责关灯的是“灯长”，专司关门的是“门长”，42名学生人人有“官衔”，个个过“官瘾”。始作俑者的班主任认为此举有效激发了学生积极性，有关心理老师也认为值得倡导。而我，则感到了某种忧虑和悲哀。

    小学二年级，也就六七岁的孩子，居然纷纷被“封官加冕”，而且全班“无白丁”，这究竟是对他们的激励还是对其纯洁心灵的污染？我们的教育方针历来是培养德、智、体全面发展的社会主义建设者，何曾唯有当官一条路？这难道就是我们的教育创新？平心而论，这事完全归咎老师也不公正，它实际上是社会现象在学校里的折射而已。

    哲学上有个命题，叫作存在决定意识。有什么样的社会存在，就会有什么样的社会意识。老师的主意也好，学生们挂上“长”以后的心理满足也好，其实都是社会的教化使然。当今的社会，在相当范围里和一定程度上，当官仍然是顶荣耀的职业，仍然是很多人梦寐以求的追逐目标。尽管市场经济体制为人们实现自身价值提供了多元渠道，但以当官为荣、以当官为贵、以当官为尊的社会氛围并没有太大改变。这是无法否认的客观存在。只是这样的客观存在，居然如此深刻地影响了小学二年级的娃娃们，倒是人们始料不及的。其实，即使全班“无白丁”的现象，也有客观的社会依据。我们不是总在精简机构吗，其中一个重症就是“官多兵少”。某地一个局的秘书科只有5个人，但全是正副科长，被人们戏谑为“五官科”；有的省级机关处室，除了领导职务外，一些普通工作人员，哪怕只收发文件和管理办公用品，只要熬到了年头，也会委以“官衔”，就像那所小学里专司关门的学生也要叫“门长”一样。想必如此这般的出发点都是为了“调动积极性”。

    当然，官应当是社会中不可或缺的一种正当职业，需要有人追求，也需要社会鼓励。但毋庸置疑的是，社会有自己的严密分工，既不需要更不可能人人都当官，更多的人是当一名普通劳动者。但普通不等于平庸，照样能贡献于国家和社会。如果年轻的一代把做官看作是和做教师、医生、记者、工程师一样，并非唯一的追逐目标，那既是社会的进步，更是我们教育的成功。不过，空洞的说教是苍白无力的，绝对需要的是客观现实。

    任何一个有前途、有远见的民族，都重视少年儿童的思想道德情操和正确的价值观的培育和塑造。在这个问题上，大文豪郭沫若曾经用诗一样的语言告诫人们：要“抢在春天里播种”。对嫩苗般的新一代，应当播种什么？当然是与时俱进的先进文化，先进思想，先进理念，而不是相反。官贵民贱观念的破除，公平、公正的社会理念的树立，政治民主、政治文明意识的强化，都需要从儿童抓起，从娃娃抓起。（汪长纬）