教育部推行中小学京剧必修引人关注（同期：进入课堂我是赞成的，但是不能够全国都进入课堂，都进入所有的课堂）；

    如何传承民族文化，代表委员积极建言献策（同期：我觉得还有待于实践）。

    敬请关注《新华纵横》两会特别报道--《京剧进课堂》。

    新华社记者李杰：不久前，教育部决定在全国１０个省市开展京剧唱段进入中小学音乐课程的试点工作，此举一出，引来社会各界的关注。传承民族文化为何独选京剧？所选曲目为何样板戏内容居多等等。诸如此类的问题众说纷纭，而这一话题，也引起了全国两会代表委员们的热议。

    江苏 南京

    南京市成贤街小学是这次江苏省开设京剧课的试点小学，记者旁听了学生们的京剧课。

    现场课堂演唱和训练片断

    像这样的京剧课，成贤街小学每个班级每两周就要上一节。今年１０岁的杨博硕是成贤街小学三年级的学生，音乐课上唱京剧，让他很兴奋。

    江苏省南京市成贤街小学学生　杨博硕：

    我喜欢唱（京剧），还有就是喜欢里面的人物。

    为了让孩子们认识并了解京剧，学校不仅编写了课程实施方案、课程评价体系，还专门请来了专业的京剧演员进行指导。

    江苏省戏剧学校教授、国家一级演员    王善平：

    那么我想现在京剧列入小学音乐这个课程，我觉得是一件非常好的事情，对他们这些传统文化教育，对孩子今后这些修养一定有好处，一定有帮助。作为我们戏曲老师真的是非常非常得高兴。

 京剧进课堂

    江苏省京剧院国家一级演员张少良：

    孩子们学几段京剧，我认为这也是对我们民族文化一个传承，不能让孩子总知道肯德基、麦当劳，还有很多歌星，是不是？也让他们知道我们祖国民族文化的东西还有什么，通过京剧这个小小的一个小课题，让孩子们逐渐地去养成一个他热爱祖国的民族文化。　

    成贤街小学还提出了“唱出中国腔，彰显民族魂”的口号，将京剧教学与其它课目的教学有机结合起来，在对学生进行民族艺术熏陶的同时，有效地促进了语文、历史等科目的学习。

    杨博硕的妈妈廉清：我觉得京剧引入课堂之后，对于孩子别的方面也有提高的，一个方面可以了解我们民族文化，还有一个方面呢，通过孩子在课堂上学了京剧之后，他对一些历史人物和历史故事非常感兴趣，然后又激发了他去读书的兴趣。

    目前现行的中小学音乐课本中，西洋音乐占据了大多数。因此，学校认为，京剧进校园非常有利于民族文化的传承。

    江苏省南京市成贤街小学校长蔡燕：教育部从现在开始增设京剧艺术课程，我想呢是传递一个信息，就是说逐渐地使优秀民族文化进入我们的课程，进入我们的基础教育的视野。

    和蔡燕校长有同样想法的人还有很多。全国两会期间，一些代表委员对教育部的这一举措拍手叫好。

    全国政协委员巩汉林：我觉得是好事，保护民族艺术，应该从娃娃开始做起，让更多的人去了解，他都不了解，他怎么能够谈到继承和保护？首先要让他了解。了解最好的方法就是在教育过程当中开展不同的课程，让他深入浅出地知道中国的京剧为什么是国粹。

    全国人大代表马少敏：我觉得作用非常大，不光是把咱们国粹知道了，而且从好多历史的故事，他们从中也找到了自己的自信。因为学生你经常上台，它就增加了学生的自信，对他的成长过程我觉得是一个非常好的事。

    然而，另一些代表委员也认为，除了京剧外，各地可以因地制宜，将当地的特有剧种引入课堂，这样才能更有利于中国传统文化的完整传承。　

    全国政协委员冯骥才：京剧已经被确定为我们国家的非物质文化遗产，进入课堂我是赞成的，但是不能够全国都进入课堂，都进入所有的课堂。你比如像宁波，比如像内蒙这些地区，京剧就不是特别发达的，这些地方我觉得更重要的是他们的地方戏，因为我们不能是，还是全国一盘棋，计划经济似的，我们要因地制宜，要把它地方的民间艺术，不仅是戏剧，包括音乐、美术、舞蹈啊，是吧，各个方面，应该选择的，我觉得还是应该请专家们选择，跟地方的本土的这个文化结合起来，这样利于文化的传承。

    河南 郑州

    其实，地方特色文化进课堂在各地早有尝试。２００７年，河南省郑州市沙口路小学就已经把豫剧作为综合实践课引入课堂，受到了学生和家长的欢迎。

    河南省郑州市沙口路小学学生崔恩泽：收获就是跟人际之间的交往胆子大了，不像以前那么胆小谁也不敢说，朋友也不敢交。

    京、平、豫、越被誉为我国戏曲的四大名剧。豫剧，原名河南梆子，是一个具有深厚群众基础的大剧种。通过将这一剧种引进课堂的实践，不仅可以增长孩子们的文化底蕴，而且还可以提高他们的整体素质。

    河南省郑州市沙口路小学教导主任李永红：他的语言文字的组织能力，他的情感表达能力，都会得到相应的提高，这是语文综合素养方面，同时他在这个学习的过程当中，在调查的过程当中，像孩子们所必须具备的那种交往能力、合作能力以及抗挫折的这种心理品质，都在这个活动中得到了一定的锻炼。

    陕西 延安

    无独有偶，从２００７年秋季开始，陕西省延安市也在全市中小学开设了地方特色课程，将秧歌、腰鼓、剪纸等具有陕北特色的民俗艺术文化形式引入课堂教学。

    陕西省延安市教育局局长白生瑞：这样开设的话，最起码我们这个所有的青年学生都能够把这些东西能够传承下去，这样的话，我们这个地方的这个优秀的文化就不可能在我们手里失传，它会随着时间的推移代代传承下去。

    陕西省志丹县城南小学学生白慧：腰鼓是我们的民族习惯，在学校练的时候，长辈们也来跟我们一起玩，它可以给我们带来乐趣。

    陕西省志丹县城南小学学生刘娥：剪纸会让我生活中增添乐趣。

    记者：对学习有帮助吗？

    刘：有，会让我下一节课学习会更轻松一些。

    看来，将当地的特色文化引进课堂，对于孩子们素质教育的提高同样具有很大的帮助。记者在采访中还了解到，教育部推行京剧进课堂，所选曲目大多为样板戏的现象，代表委员们也有自己的看法。

    全国政协委员、四川省教育厅副厅长王康：南方是不是一定要学京剧，特别是是不是一定要学这个样板戏的京剧，我想这倒未必，这可以根据，各地可以根据自己的情况来发扬自己的文化。而且我想，咱们要学的素质教育的内容也不仅仅局限于戏剧这一范围，可以非常广阔。

    记者：比如让你去教，你会选哪些去教呢？

    全国人大代表马少敏：先是就是普遍的大家最喜欢的，简单一些的，要是传统戏的话，就是《苏三起解》的苏三的那一段“流水”，比较上口，大家也好学。

    为此，不少代表委员认为，作为一种教育形式，京剧进入中小学课堂这种方法是否可以真正起到传承文化的作用，还需要实践来检验。

    全国政协委员魏积安：因为过去没有嘛，刚一进来肯定引起大家的关注和议论，我觉得还有待于实践，看看学生，对我们的京剧艺术也好，对我们学生的学习兴趣，有没有好的引导和取向，我觉得这是关键。

    新华社记者李杰：传统文化没有优劣高低之分，每一种传统文化都是中华民族的文化瑰宝，不管是京剧、豫剧，还是地方的民俗文化，只要因地制宜，这些传统文化一定会得到切实的传承和保护。好，感谢收看今天的节目，请您明天继续关注《新华纵横》两会特别报道，再见。