以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定为核心，新一轮教育改革正式破题。显然，我国教育改革已经到了关键时刻。温家宝总理提出，只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流国家。这需要我们以教育家的精神办学，全面推进素质教育。深厚的教育家精神成就他人，过去如此，将来也必定如此　　

    温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上提出，只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流国家。目前，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定为核心，新一轮教育改革正式破题。显然，我国教育改革已经到了关键时刻。    

    记得两年前，温总理就提出“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”。他所指的问题核心，应是以教育家的精神办学，全面推进素质教育。教育已经成为全民关注以及关系国家发展的大事，如何做教育，也就成为全社会苦思不已、争论不休的焦点话题。    

    毋庸讳言，在教育改革的不少关键问题上，我们还没有取得重大突破。不少教育工作者把产生这些问题的原因归结于社会用人机制的不健全，或者中国就业人口过多的现状，这就不能不让我们思考一个问题：培养未来社会主义事业合格的建设者和接班人的教育事业，究竟应把人才培养的目标定位于今天还是未来？对于当前社会上存在的不正确的人才观，究竟是顺从还是应当有所作为？我们需要重温教育家精神。    

    教育家需有勇气挑战困难　　

    做教育要有敢于直面问题的勇气。建设中国特色社会主义，要求我们把沉重的人口负担大国转变为人口资源大国，这就必须提高全民整体素质，即让每个人都在德、智、体、美上得到充分发展，并能在社会分工的各个岗位上成为一名具有创新精神与实践能力的工作者。但是，现实的教育究竟能否适应时代发展对未来人才的需求呢？一个本应该是教育家辈出的改革时代，却让社会感受到教育家缺少带来的遗憾，我们不能不反思这是为什么。    

    做教育要有善于解决问题的精神。教育中存在的问题，形形色色。有世界级的教育难题，即教育要让每一个学生都得到充分的发展，也有国情造成的教育问题，当然更多的还是微观的不同学校不同学生的教育问题。众多的中外教育家正是在尝试解决问题的过程中撷取了一个个硕果，也验证了做教育就是要有解决这些问题的精神。既然是当代中国的教育家，那就必须解决当前的教育问题，必须了解当前中国的国情，必须明确当前教育中不适应中国特色社会主义建设目标的困难和难题，其中有农村教育面临的矛盾与挑战，人口素质与创新型国家建设的矛盾，公民思想道德，以及社会上片面追求高学历、高文凭的人才观等等。所以，是否具有挑战当前教育所面临的困难与压力的勇气，不为世俗所动，坚持全面素质教育的方针，既是教育家成长的前提，又是全体教育工作者的追求。    

　　教育家必须以学生为主体    

    做教育要有勤于学习的习惯。记得吕型伟老先生曾针对许多学校满足于惯常的教育方法与途径，缺乏对教育规律的探索与研究，以及对人才培养与理论总结“急于求成”的浮躁心理，再三要求教育工作者学一点世界教育发展史。我们提倡学习，并不是要迷信书本，但是，如果根本不了解教育思想的发展轨迹，那就会如盲人摸象，还要在前人已经探索尝试过的轨道上重新尝试一遍。学习再加上恒心与毅力，是在教育中感受成功的基础。特别是面对新一轮教育改革，教育工作者尤其需要冲破陈旧观念，跟上时代步伐。    

    做教育要有研读学生的智慧。这是因为，教育的对象就是学生，只有加强了对他们的了解，才能有问题得以解决的可能。我们知道，了解一个人的内心并不那么容易。我认为目前的教育理论水平仍然受限于三个因素：一是人的思想内部的“不可入性”，无论教育学、心理学如何发展，对人的了解还是有很大的困难；二是人的思想变化的非突发性；三是人的思想变化的过程的复杂性。正如古希腊哲学家赫拉克利特所说的，“人不能两次踏入同一条河流”。一位教师在一生的教育生涯中，绝对不可能碰到同样的学生。这一真理也告诉我们，教育是很难被定量地实施的。一位有着教育家精神的教师，必须以学生为主体，学着去研究学生，把学生本身看作是一个个课题，去解读它，解决它。这样的教育，才是鲜活的、开放的、民主的。教育如果忽略了活生生的学生及其千姿百态、千奇百怪的原生态现象，那是不可思议的，所形成的教育成果只能是建造在海滩上的楼房。    

    做教育要有耐得住寂寞的毅力。“十年树木，百年树人”，世界上所有在教育改革上有所贡献的教育家或教师，都是以十年、二十年、三十年甚至终身在与学生的零距离接触中，脚踏实地地工作，终于为后人留下宝贵的教育理论财富。深厚的教育家精神成就他人，过去如此，将来也必定如此。（吴子健/上海市建青实验学校特级校长）