不久前，一名首都大学生和同学一起到河北农村调研，看到了很多孩子刚上完初中就辍学了，很是痛心。在这名学生看来：其它地方也有辍学的，但多是“家里穷”没办法，而“这里不一样，他们的日子富裕得多，竟然也会辍学，我想不通”。（1月30日《中国青年报》）

    在一些农村，失学青少年愈来愈多，新“读书无用论”抬头，“读书就是为了挣钱”，这是很多农村家长对教育最朴素的理解，孩子辍学不是因为家里经济困难，但钱却是导致他们辍学的重要原因之一。出现这种情况，不排除有学生厌学、教师素质堪忧、学校教育欠佳等原因，但同样不可否认的是，教育与社会的脱钩成为学以致用的桎梏，“新读书无用论”成为一些人逃避教育的口实。

    “厌学”和“读书无用”背后，有许多辛酸和无奈，令人十分难以接受的是，许多孩子历尽艰辛完成了大学学业，还有就业这道难以逾越的门槛，不少学生刚毕业即进入了失业状态。巨大的教育投入，却得不到应有的效益产出，这就使我们不难理解，何以有人会在崇尚科教兴国的今天发出“读书无用”的喟叹了。

    这些现象冲击着我们的视野，促使我们不得不思考：我们为什么而读书？毕业后，又能做什么？在笔者看来，教育部门应该认真反思，我们的教育体制和机制存在哪些问题，应致力于改善人才培养的结构与模式，培养社会需要的高素质人才。相关部门也应积极拓展学生的就业渠道，解除毕业生的后顾之忧，以消弭其对教育绝望的心理。无论是来自教育内部还是外部环境的改观，如果不能切实扭转现行的教育体制，不能首先让人读得起书、上得起学、就得了业，“读书无用论”就一日难以消除，科教兴国战略也只能沦为空谈。

    教育的核心是培养人，而我国的教育存在的一个重要问题便是不知道如何培养人，也造成了极大的人才浪费。不是说我们培养出来的不是人才，而是说没有塑造出社会发展所需要的人才，眼下最突出的问题就是毕业生就业遭遇尴尬。目前许多高校的专业设置、学科结构与社会需求存在着相当大的差距，未能适应社会需要、优化学科配置。英国教育家赫伯特·斯宾塞在他的《教育论》中提出了“为完满生活做准备”的教育目的，笔者以为，我们也应参考这样的教育目的，不能片面追求智育发展而忽视德育以及对孩子的品格塑造，而应为学生走向社会配好马、备好鞍。（郭立场）