有些事情虽然荒谬到不可思议，但，你还不得不承认它的存在。在发动千名学子齐下跪的“壮举”之后，某知名英语老师最近又在武汉鼓动女大学生剃发明志，而且，也真的有人站了出来响应。

    在全民学外语的大潮中，当千千万万学子为学外语头痛不已的时候，带着些许传奇色彩的“救世主”就自然成了万众期待的目标，在他的带领下发生个别不理性“壮举”本不足为奇。但是，这一次“救世主”被舆论痛批却并不是因为他行为本质的不理性，而只是因为形式的太过于疯狂。这些疯狂事件操纵者固然值得批评，我们也应该看到这些疯狂举动背后，其实是功利化教育走向极端的必然结果。

    让我们看一看功利化教育的理念到底是什么样。首先，它过度夸大受教育甚至一门课的作用和意义。比如，将学习英语提高到一个前所未有的高度：关乎大学毕业、关乎海外留学、关乎一份体面的工作甚至关乎中华之振兴。如果你不会英语，那么，很遗憾，你不仅是这个时代的落伍者，在各方面都将是个失败者。

    意义的无限扩大带来的自然是手段的无限漫延。功利化教育另外一个理念就是为了达到目的可以不惜牺牲一切代价。在功利化教育面前，效率为王，能应付考试为王。能让学子在短时间内通过GRE考试的培训班火了，能让学生四六级轻松考高分的课程也能挣个盆满钵溢。

    应付考试高效的背后常常会是教育内容和方式的苍白。比如，将中国人说不好英语的原因简单归结为好面子、不敢说，然后给出“脸皮厚一点，胆子大一点，不怕说错”这样一个灵验药方。显然，相对于解决“能说”和“说好”这些难题，解决“敢说”的矛盾不仅容易，而且成效明显。特别是这种药方还有一种能带来快乐的方式——能在集体学习中体验到万人同做一件事带来的陶醉感。

    疯狂英语的成功在于，它能有效地提升学习状态，而这种提升是通过临时制造学习场景来实现的，为了创造这种能让人陶醉其中的学习场景，组织者无所不用其极，这时候，“跪和鞠躬点头是一样的，只要感情到了，没什么不可以”这话的另一层意思就是，为了使感情达到，下跪自然也就可以再所不惜。为了达到学习目不惜牺牲一切最终演变成了为了提高学习劲头而不惜牺牲一切。

    振臂一呼应者云集的教育方式，向来与真正的知识和理性教育南辕北辙。韦伯早在一百年多前就对“那些能够吸引众多学生的课程，抱有很深的怀疑”，因为这些课程常常夹杂着大量的感情宣泄，而真理是安静的，集体中的学习狂欢带不来真正的知识和思考。

    一件事，当它达到疯狂的时候，离消亡也就不远了。我们发扬勤奋学习的劲头，但我们也反对学习中的疯狂举动。而且，在批评这种疯狂学习方式的同时，我们也更应该看到教育中许多隐形的“下跪”：为某种显而易见的功利目的去学习，而轻易放弃个人的理想、思考和爱好。（周龙）