●农村大学生兼备农村文化、城市文化两种长处

    ●两种文化影响下的农村大学生面对更艰苦的成长历程

    ●探索校园文明环境有助于农村大学生健康成长 　　

    社会化是人作为个体由“自然人”向“社会人”的转化，是人的心理调适，以及价值观念、行为方式的塑造过程。由于我国城乡二元社会结构的存在，客观上形成了城乡两种不同的文化。当两种文化共处于一个大学校园中时，在相互吸引和补充的同时，也不可避免地会发生对立与冲突。这期间，城市文化由于其形式多样，富于变化、时代感强等特点，相应地占居主导地位。在校农村大学生社会化，本质上是农村文化与城市文化的冲突、妥协、融合过程中，接受现代城市文化的过程。农村大学生在这个过程中，其实具有了兼备两种文化形态长处的先天优势；同时，处于两种文化的控制之下，农村大学生也必然面对艰苦的成长历程。因此，农村大学生的社会化，不仅对于农村大学生本人，对于大学、对于我国高等教育的整体发展也有着重要意义。

    文化环境为农村大学生抹上厚重“底色”

    农村文化是一个庞大体系，它具有的师法自然、务实精神、恒久变易、安土乐天、中庸思想、围合心态、宗法社会、家国同构等特质，无不对长期浸润其间的农村大学生产生着深刻而持久的影响。它使农村大学生具有较为坚韧成熟的优点，但也容易影响其进入大学校园后的进一步社会化。

    家庭是一个浓缩的社会，家庭成员及其关系、父母的文化程度、心理特征、价值观念等，都对个人成长产生巨大影响，为个体涂上了挥之不去的底色。这种底色或者说“第一性格”，对其进一步社会化产生着隐性排斥作用，构成社会化的阻碍力量。有的来自农村的大学生面对新的环境迷茫困惑、手足无措；有的难以抵御城市灯红酒绿的诱惑，把农业文化中的好的因素也扔了；有的急于得到城市文化认同，但又仅仅停留在简单模仿城市文化表象的层次。

    物质生活条件在很大程度上制约着人的发展。虽然十一届三中全会以来，广大农村已经发生了巨大变化。但不可否认，农村家庭物质生活条件普遍不如城市。经济上“捉襟见肘”的窘迫，常使来自农村的大学生产生强烈的烦恼、自卑，导致他们出现焦虑不安，悲观敏感的心理特征，部分农村贫困大学生因此成为经济、身心“双困生”。

    农村家庭父母文化程度普遍较低，导致对孩子的教育，尤其是社会化教育缺失。在我国广大农村地区，明显存在“三多三无”现象：一是外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导；二是家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导：三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导。这种家庭教育的缺失，使得农村大学生的早年成长多处于自然状态。另外，农村学校教育偏重于单一的应试教育，也影响了农村大学生的全面发展：在行为方式上，一些农村大学生往往表现为实干有余，巧干不足，创新冒险精神不够；在为人处事上，他们面对极其复杂的城市文明，常有排拒心理。