改变是过程，而不是奇迹
之前一直回避我的小杰爸爸终于坐在了我的面前，夫妻二人看起来又沮丧、又忧虑、又疲惫。我了解，应对小杰的状况，他们真的是调动了全身力量，现在有些心力交瘁了。但帮助孩子改善的关键点在哪里呢？帮助这个家庭走出这种紧张状态的关键点在哪里呢？
我想，他们或许首先要试着接受这一事实——小杰有学习障碍，作为父母，只有从内心深处放下自己原来认定的一些观念，比如：努力就能成功、态度决定一切、勤能补拙等等观念，这样才能以孩子可接受的节奏帮助他。
我了解，这对于小杰父母来说并不容易。因为在他们几十年的人生经历中，“有志者事竟成”几乎写满了全部，努力是他们完全不用刻意就能保持的状态。
小杰妈妈从小到大都是一个勤奋用功的人，一直到现在，做到了研究室的骨干，她依然表现出高昂的学习热情，经常参加培训班、研讨会。周围人似乎从没有看到她在什么事情上懈怠过，干起事来雷厉风行，连走路都身子板直直的，总是精神百倍。
小杰爸爸虽有一个调皮捣蛋不学习的童年，最终学历不高，但他工作后像变了一个人，一路自学、参加资格考试、发奋工作，使得他较早就进入大公司的高级管理层。他特别注重目标的制定和计划的执行，注重过程中的全身心付出。
自然，他们一直以来最接受不了的就是小杰的“不努力、不上进、不积极”，而忽视了小杰是和他们完全不同的人，是个身处困难境地的人，是个努力了，效果也不会跟别的孩子一样的人。
我请小杰的父母说说他们眼中的孩子，用尽可能多的词语；说说小杰最开心的时候、最专注的时候、最愤怒的时候、最磨蹭的时候；设想一下，如果自己是小杰，带着这些学习技能不足坐在课堂上、书桌前，心情会怎样、表现会怎样？夫妇二人说，他们有很多都不知道。
我和他们交流学习障碍是怎么回事，探讨帮助孩子改变处境的方法有哪些，研究接下来怎样和小杰一起克服困难，比如：坚持训练，制定计划详细指导，采用行为塑造法，逐步传授一些学习策略，如：列提纲、分配时间、记忆等。
“我们这样做，多长时间孩子能有提高呢？”小杰妈妈问。
“我想问，你有多着急呢？你每天能拿出多少时间？付出多大耐心呢？”我看着她，稍后请他们彼此说说想成为怎样的父母。
希望小杰成长进步的同时，他们可以这样先改变自己：
放下对孩子发展的理想化期待。不去过多地设想，发现并满足于孩子每一点微小的进步，这样才能降低孩子反复时内心的挫败感。
放下做一个优秀孩子的完美父母的自我期待。我知道，对于这对好胜心都极强的父母来说，难免会把孩子等同于自己的面子，难免会在不知觉时，把孩子是否优秀作为评价自己是否优秀的一个指标。但优秀是什么？完美又为谁？
