你要我怎样对待你

　　小杰妈妈去了一家权威机构，给孩子做了检测，结果是小杰确实存在中度以上的注意力障碍和知动协调障碍，学业上表现出阅读、书写等方面的技能不足，人际交往上有沟通方面的困难……

　　小杰妈妈是个行动力超强的人，遇事首先想到的就是解决问题。

　　她首先拿着报告拜访了孩子的班主任，希望老师理解和配合。老师叹了口气说：“我也想多帮他一点，可这么多学生，我真管不过来。要不您联系给小杰转转学，我们学校教学抓得很紧，孩子在这儿其实挺受罪的，不如去个学习压力不那么大的学校。”

　　小杰妈妈觉得老师的提议很让人为难，好不容易进来的好学校，怎么能就这么离开呢？

　　随后，她找了个适当时间把检测报告拿给丈夫看，想跟他商量怎么办。没想到，小杰爸爸大致浏览了一遍，然后放到了一边。“我觉得小杰现在这样就是你从小惯的，贪玩，不爱学习，不用心，我就不信管不好！”

　　小杰爸爸否认那个结果。似乎，认定孩子是顽劣不堪，而不是学习能力方面的缺损，对很多父母来说要更容易一些。因为，顽劣是可以管过来的，内在的、固有障碍的克服却显得那样不由自主。

　　从此，小杰爸爸“上岗”了，出差推掉了，工作减少了，应酬谢绝了，下班就回家给孩子弄功课，背书、默写、做题……开始是有明显效果的，但没好几天，小杰爸爸又被老师请去了。回家路上，父亲气鼓鼓的，儿子怯生生的，一路走一路教训，邻居的侧目让父亲更恼怒，开始推搡孩子，直到把孩子的衣服扯坏，满头满身都是楼道墙壁上的白灰。

　　大人跟孩子较上了劲。他不相信孩子学不好，不相信自己管不了孩子，“先讲道理，实在不行，上小学的孩子还是打得动的嘛。”

　　三年级，小杰家的气氛时好时坏，好的时候就是小杰表现尚可，没惹事，能把一天的功课、作业勉强应付过去。一般坚持不了几天，小杰就会有落作业、被老师罚等情况出现。于是，我便经常接到小杰妈妈的电话：小杰爸爸举着网球拍子打孩子，自己护着受了伤；他被爸爸罚，跪着背书到半夜1点；还有半夜哭醒的时候，说是梦到谁死了。

　　我能想象，在这个家里反复上演的这一幕：爸爸咆哮，妈妈左右规劝，奶奶边掉眼泪边护着孙子，孩子又急又怕地躲着……

　　某日，一向健壮的小杰爸爸的心脏出了问题，吓坏了全家。之后，就是前文提到的离家出走。