师资缺口继续考验着中国青基会

　　装有现代化设备的教室有了，而面向3到6年级开放的多媒体课，刘小凤却没什么印象，除了看旁边的男同学敲敲键盘，就是看看课外书。

　　已做两年班主任的侯钊松对新教学楼既欢喜又无奈。“孩子们看到新鲜器物很兴奋，但我也确实不懂那些设备。”震后两年里，暑假一到，侯钊松就盼着大学生志愿者来，“他们能把这些闲置的设备利用起来。”

　　上个月刚送走一批成都来的大学生，黄新为正为学校缺计算机教师、体育教师发愁。他还介绍，实验室本是供高年级开设科学课使用的，却因没有相关实验材料迄今也未使用。

　　“汶川大地震以后，村里的教室就成了危房。”震后，在农村做了32年教师的刘菊英从村里小学来到镇里的中心小学继续教课。像刘菊英这样在震后从村小学“投奔”到漓江镇中心小学的老师有13名，可这并没有让中心小学的师资队伍庞大起来。

　　震后，各村小的学生也陆续前往中心小学上课，同样从村小来到镇小的教师侯钊松介绍，“老师多了，学生更多了，相比之下还是缺教师，尤其是懂得新技术、新知识的教师。”

　　漓江镇希望小学的情况并非个案。中国青基会秘书长涂猛透露，根据调研的情况，灾后重建的希望小学通常有五门课开不起来，英语、计算机、美术、音乐和舞蹈，师资和设备都缺。截至2009年12月底，中国青基会为广元市捐建快乐音乐教室、快乐美术室、快乐体育园地、图书室、数字影院设备共36套，但这也只能缓一时之急。

　　希望工程的及时介入将校园重建工作提前

　　“新校园，会有的！新家园，会有的！”玉树震后第四天，胡锦涛总书记来到灾区，用粉笔在黑板上写下了这12个大字。

　　题字的黑板就在玉树州孤儿学校——中国青基会在玉树援建的第一所板房学校，这也是玉树灾区第一所复课的学校。

　　和前往四川的程序一样，甚至省下了诸如开会商讨等一些环节，中国青基会工作人员第一时间赶往现场考察部分学校的受损情况。他们先了解当地最紧迫的需求，并立刻决定迅速建立板房希望学校。

　　不到80个小时，玉树灾后第一所抗震希望学校板房建了起来。“希望工程将地方政府灾后重建工作的时间表往前拨了24个小时。”涂猛说。

　　截至2010年6月20日学生全面复课之际，中国青基会在玉树共援建抗震希望小学（学校）23所，援建面积19934.9平方米，共为玉树两万余名学生提供了上课场所。

　　“当人们面对废墟的时候，一个结构性的任务摆在我们面前：今后该怎么办？”从1998年洪灾“帐篷希望小学”的初试身手，到汶川大地震的快速反应，再到玉树地震的应急实施，在涂猛看来，中国青基会正在探索一条新路——紧急自然灾害面前，民间非营利组织如何动员社会力量、紧急救灾助学。

　　在广元市利州区的灾后重建项目中，全区54所学校中，51所学校是受希望工程援助建成的抗震希望小学（学校）。“项目投放的原则是没有纳入国务院对口援建计划、地方财政困难的地区。”涂猛说。

　　“找准自己的位置，”涂猛说，在面对自然灾害的时候，要发挥政府、社会和市场三种力量，与其在政府援建的地区“锦上添花”，不如去同样有灾情、确实有需要的非援助区“雪中送炭”。

　　据统计，在汶川大震后中国青基会共援建211所抗震希望小学（学校）、160所永久性希望小学（学校）。其中，除少数因捐赠人特别指定的学校外，147所学校分布的46个县（市、区）均无对口援建，约占永久性希望小学（学校）总数的92%。