实践关：社会的大学里也有一堂课

　　实践基金让研究生们走出校园，收获了一片新的天地

　　2008年下半年，对当时就读中科院成都山地灾难与环境研究所的崔云博士而言，是一段刻骨铭心的历程。

　　利用假期和节假日深入地震灾区3个月，崔云博士的小团队先后跑了12个县，24个乡镇，一份《龙门山山前区恢复重建中的山地灾难制约因素调查与对策》洋洋万言，全面探析了此区山地灾害链的成灾规律和防治思路，为当地政府科学决策提供了重要参考。

　　在报告的感言中，崔云博士这样写道，“这个项目，是我成长过程中的一次历练，也是我独立科研、自主创新、报效国家的起点。”

　　崔云博士团队受益于中科院成都教育基地在汶川大地震一个月后立项启动的“研究生科技救灾专项社会实践”项目。在短短4个月里，包括崔云博士项目组在内，67位在读研究生走进抗震救灾的大课堂，完成了11份相关研究报告，14份社会实践报告，8篇科研论文。

　　面对“5·12”汶川特大地震带来的巨大灾害，研究生带着课题深入灾区，不仅亲眼目睹了地震造成的严重破环，也在科技救灾中将专业知识转化成了能力，“收获了感动，增强了国情认识，增添了沉甸甸的责任”。

　　给学生一次锻炼的机会，还老师一个惊喜。一位参与指导的教授对眼前这批学生的迅速成长感慨万分，“在指导实施的过程中，开拓了对研究生培养的新模式，需要继续推广。”

　　2006年年底，杨平博士与光电技术研究所的学长们交流时发现，在成都的一些大型通讯企业，由于对中科院的研究生培养系统不熟悉，在招聘要求中，一款出身“211大学”的条件将优秀的中科院学子挡在了门外，为了跻身这些知名企业，很多学长无奈选择了“霸王面”。

　　杨平和几个志同道合的同门随即申报了“中科院成都地区人才交流平台建设”的社会实践项目。

　　为了和一家跟专业对口的企业建立联系，杨平和组员先后几次上门，人力资源小姐开始百般阻挠，今天李总不在，明天张总不在，最终这帮学生发动了“攻心战”，终于赢得了见面沟通机会，一聊之下，对方直叹可惜。

　　一年后，这家企业在成都教育基地专门开起了宣讲会，最近几年里，都有中科院的毕业生走进其中。

　　就这样，一个寒假的时间，这个穿西服打领带挤公交的小团队，凭借教育基地支持的5000元社会实践基金，印制了数以百计的光盘和宣传册，跑了70多家企业交流考察。

　　杨平说，这是这个“80后”小群体第一次跟社会打交道，大家不仅给所里的就业搭建了一个小平台，还学会了如何说话，如何谈判，如何展示自己，“以后见谁、遇到什么场面都不会犯憷了。”

　　两年多过去了，他印象最深刻的是那位人力资源主管后来的评价：“想不到你们研究所的博士也不是书呆子呀。”

　　成都教育基地设立的“项目基金”只是中科院研究生实践专项资助的一个小缩影。

　　作为以理工科为主、学生经常蹲实验室的中国科学院，非常注重引导和增强学生的社会实践和创新实践教育。早在10年前，就专门下发了《中国科学院研究生科技创新与社会实践资助专项管理办法》，对研究生科技创新与社会实践进行资助，鼓励和引导研究生进行跨学科、跨地区的科学考察、访问研究及社会实践，了解国情、院情，培养协作精神，激发责任担当。

　　社会实践类资助专项院里每年资助50个项目，每个项目资助金额1万元；科技创新类资助专项鼓励研究生从事跨学科领域、跨所、多人参加的短期创新研究工作。

　　中科院成都计算所留所工作的姚雨博士难以忘记几年前自己获得中科院一个高等级奖学金—朱李月华奖的“惊险”经历。

　　当时有很多同学的论文打分比姚雨高，但负责科研的王教授力排众议，推选了正在开展科技创新基金项目研究的姚雨，提出这类创新的实践不亚于高水平论文的观点。后来，这在院里形成了一种制度，不再神话“论文”。

　　由院级引领，各地不断创新，“社会实践”专项基金让研究生们走出校园，收获了一片新的天地，许多研究生感叹，“社会的大学里也有一堂课。”(记者 雷宇)