“童心课堂”充满童趣

　　学生的创作热情也增强了老师们的文化儿童观，沿着“把童谣还给童年、把童年还给儿童”的思维脉络，学校提出了“新童谣教育”理念，使“让新童谣走进每一位儿童的心田”成为一种办学思想、一种教学理念和一种改革实践。“童心课堂”就是把新童谣教育哲学演绎于课堂，在教学中尊重儿童天性、展现生命活力、促进快乐发展的一种新型课堂。

　　枯燥的识字，在老师的创意中成了学生喜欢的活动。认读新词变成了“拯救”小溪——打捞漂浮物。同学们争先恐后地读词语就是在打捞那些“脏物”，“脏物”清除了，对词语的认识也巩固了。老师们发现，适应孩子年龄身心发展的课堂，就是充满诗性的课堂。教学活动应贴近儿童的生活。贴近生活的学习气氛可使学生在宽松、实在的环境里身心得到良好发展。

　　德育教育的有效性，一直是中小学教师面临的大课题。兴师动众的检查评比、空洞无物的说教谈心、生搬硬套的简单类比，以及种种强制性、形式性、单调性的德育方式使学校德育成了冷冰冰的德育的堆积……当学校制定并反复训练儿童达到所期望的所谓道德水准时，实际上也忽视并限定了儿童天性的发挥。金茂小学的老师们在潜心进行德育时，常常提出这样一个假设：你了解孩子的天性吗？儿童具有好奇好问、好动好玩、好胜好赢的天性。实施道德教育，就要关注爱护儿童的天性，促进儿童个性的健康发展。在“珍惜生命”的教育活动中，学生和老师共同创作了大量以珍爱生命为主题的童谣，让孩子们的天性在创作中得以挖掘。学生在朗朗上口的童谣里自然而然地受到爱惜生命的教育，取得了非常好的效果。

　　在如今的金茂小学，校园里、走廊上、教室中，随处可见师生们创作的童谣。传唱童谣，成为学生课余生活的新内容，也给他们的童年增添了色彩。(记者 王柏玲)