考理想大学须平均用力

    记者曾经来到一些高中学校的考试现场，发现对这种考试，高一学生很为看重。市中心城区某高中的地理老师说：“考试前几天一直接到学生来电，询问相关内容，直到上午开考前，还有学生发短信进行最后征询，可见他们对此的重视程度。”一位校长分析说：“虽然，高中学业水平考试现阶段不能代替高考，但由于这个考试结果与将来大学招生有许多联系点，因此，每个学生考试的最终结果将会影响大学录取与否。这样的权重，学生是不能不重视的。毕竟10个‘A’与8个‘A’2个‘B’的成绩，尽管都是合格，却还是有差别的，并且这种差别在招生时的影响不能低估。”

    于是，不少学生为了搏全“A”，平均使用力量。一些高中为了满足学生的愿望，也开始了“一门盯一门”的“紧逼围”，目的很明确，就是让学生在高校招生中取得更多的优势。

    应当让学生学有所长

    一位成绩优秀的高中男生，原来兴趣相当广泛，学习压力也并不大，现在实施高中学业水平考试后，尽管嘴上说“没什么关系”，但私下已悄悄地调整了计划，因为他母亲已定下“规矩”：考不好就不要玩感兴趣的东西了。

    杨振峰说，现在要培养创新型人才，其实是需要学生有个性特长。建平中学曾有一名学生，高中三年研究《周易》，高考高分，却只报考中医药大学，准备深入研究《易经》。另一名学生，高一、高二成绩优秀，他如果加试物理或化学，则可获得高考高分，但他却选择了加试生物，其理由是理化已经学得很好了，要使自己的科学知识更加全面，加试生物是最好的选择。最后该生高分考取复旦大学。他认为，如果只为考试，现行的教育体系已不能满足部分学生的发展需求。因此，该校一直着力打造多样化的课程体系，满足学生个性化发展的需要。目前学校的拓展型课程多达上百门，基础性课程的模块化初见规模，学生自发成立的社团达到50多个。然而，高中学业水平考试的“门门过关”、“门门优秀”，势必让有想法的学生顺从无奈，让有限时间回到应试上来。

    杨振峰等市实验性示范性高中的校长呼吁，能否对一些办学水平高、学生素质高的高中，实行学业水平考试的“豁免权”，或由学校通过一定方式进行，让更多的学生把时间和精力真正用到刀口上，这有利于他们长远的发展。