从2009学年起实施的本市高中学业水平考试制度，经过将近一年的运转，今年7月终于“开闸”：《地理》和《信息科技》两门学业水平考试之后，5万多高一学生显然“几家欢乐几家愁”。

    对高中学业考试，“爱它不容易”。近日在一次教育座谈会上，建平中学校长杨振峰提出，是否应当对实验性示范性一类的高中“松松绑”，给予一些“豁免权”。因为教生物的他，发现为了学业水平考试，一些相关的实验课已受到冲击，他担心这样的学业考试，很容易使应试倾向更为“抬头”。

    学业考与高考的相关性

    “高中学业水平考试，不与高考录取相关，对促进学生全面掌握高中知识会有一定的作用，但重视程度肯定不会很高。同样，高中学业水平考试与高校录取相关了，功利性又会太强”，这是许多高中校长对此的普遍反应。

    现在的高中学业水平考试，明确规定成绩可作为高校招生录取的重要参考依据。随着高校招生制度改革的深化和高中学业水平考试的实施，本市其他普通高等院校也可逐步探索将高中学业水平考试成绩作为学生自主推荐进入高校的重要依据之一。这就把原先只是认定“水平”的考试，变成了能不能在高校录取中取得“权重”的门槛。由于这种考试是由市教育考试院组织的，多了几分严肃的意味，监考老师宣读的考场注意事项的条例也比学校组织的考试更为具体和细致。为了更好地维护考试的秩序，这次首场考试的各个试场配备了两位监考老师，其中一位还由各区统配，由他校老师出任。这样的监考阵容，很容易让人产生“小高考”的联想。