亮点二：明确教师要关爱学生

　　《办法》第十条中，在“教师义务”相关条文中，新增“关爱学生”一项。

　　解读：覃壮才认为，《条例》中，明确教师的义务为“遵纪守法，为人师表，恪守职业道德”，分别从教师的公民身份、教学、师德方面作出规定，却把教育的直接对象——学生给忽略了，未能从学生的角度来考虑教师的义务。《办法》新增教师应该“关爱学生”这一项，意味着教师不仅要教好书，还要担负起爱护、关心学生的职能。

　　声音：广西大学大四学生小赖认为，“关爱学生”一项内容，对现在的大学生管理尤为重要。因为与其他阶段的教育相比，大学的师生关系相对比较淡漠，一些老师上完课就不见踪影，师生之间的交流机会不多。他希望《办法》的实施，能推进老师抽出更多时间和同学们交流，增进师生感情。

　　亮点三：学校可自行聘请特殊专业老师

　　《办法》第十四条，对于“可自行聘请兼职专业课教师”的主体，由过去的“职业学校”，扩大为“职业学校和其他开设特殊专业的学校”。

　　解读：覃壮才说，条文中所指的“特殊专业”，是指艺术类、技能类专业，而非“特殊教育”。现实生活中，一些高技能人才拥有比较丰富的实践经验，却由于学历“短板”，难以进入学校的教师队伍中。《办法》的这一变化，为这些高技能人才进入学校传授技能“开了一道口子”。

　　声音：南宁一职校教师毛永幸说，他们学校的品牌专业，如烹饪专业和建筑专业等，招生量较大，教师需求大，可是一些有实践经验的人才，比如说手艺很高的大厨等，却因为未达到相应学历要求，不能来执教，而从本科院校招收的人要么缺乏实践经验，要么不屑于来职校教书，这导致两个专业的师资紧缺，成为学校较大的困惑。如果能适当放宽一些特殊专业老师的招聘要求，做到“不拘一格降人才”，那么职校的师资力量就充实了。