学校应让学生和教师幸福快乐

    北京十一中校长李希贵在《改造我们的学校》中认为:理想的学校,应分析、研究、解决学校当前在课程、学生、制度、教师和校长中存在的一系列问题。要让学生感受到真正的快乐和幸福，要让教师工作幸福、心情愉悦，要让家长和社会真正感到满意。

    教师幸福指数直接影响教学质量

    家长作为孩子的第一老师自不用说，但老师对孩子的态度却关乎孩子品质和习惯的养成。我的孩子读小学三年级时，我就把她从名校转到普通小学，原因是有一次孩子在上课时忍不住玩了一会儿玩具，遭到班主任的严厉训斥。事后，孩子总害怕去学校，在班里也变得沉默寡言，我曾想给孩子调个班，结果被学校回绝了，这件事被孩子的班主任老师知道后，对孩子更加严厉了。我感到在这样的环境中，不利于孩子的成长，最后费了很多周折，终于把孩子转到了一所普通小学。我认为，在孩子的成长中，一所重点小学的作用，也许远远没有一个好老师更重要。

    教师12年帮四千学生“开心”找工作

    一个学院辅导员的执教感言：我做好辅导员工作的最大体会就是以“五心”赢“五心”，即用自己的热心、爱心、细心、诚心和责任心，赢得：学生找到工作，学生安心；子女有了工作，家长放心；用人单位招到合适的人才，单位称心；学校就业率高，学校省心；我自己呢，非常开心。

    让教师成为教学研究的主人

    阮美好把生态理论引进学校教育的各个领域，开创了以学段为单位、层级分明的“教学研共同体”，让每一位教师都成为教学研究的主人。今年广东省建立名师工作室之后，阮美好充分发挥名师工作室的作用，以课题为纽带，带领工作室其他成员积极开展教学研究，探索小学语文有效教学的途径。阮美好不遗余力地帮助校内外、市内外青年教师的专业成长，培养了一大批优秀教师，其中成为省市区骨干教师、市先进教师、优秀班主任的近20人。

    把脉幼教内伤：是家长越来越挑剔 还是老师变冷漠