从认知心理学看，解决太简单或太复杂的问题，都容易让学生厌学。保持学习兴趣的窍门是让学生解决难易适当的问题

　　当过教师的人都知道，厌学的学生的一大特点是很难在课堂上保持注意力。如果内容不足以保持学生的注意力，好奇心在什么情况下会有长久的力量呢？威林厄姆的研究证实，答案在于问题的困难程度。

　　认知心理学证明，思考是缓慢的、费力的和不确定的。尽管如此，人们还是喜欢思考——更精确地说，我们知道解决这一问题能够带来愉悦感后才会喜欢思考。好奇心使得人们去寻找新的主意和问题。生理学和医学告诉我们，当人解决了一个问题时，人的大脑就会奖励它自己少量的多巴胺，这是一种对大脑的愉快系统很重要的、存在于自然中的化学物质。神经学家已经知道多巴胺对于学习和愉快这两个系统都很重要，但至今还没有发现两者间的明确关系。但不可否认的是，人们在解决问题中确实能获得愉快感。

　　威林厄姆从认知心理学的研究中也得到了上述这些结论。他注意到，努力解决难度恰当的问题是有好处的，但是解决太简单或者太困难的问题，是不会让学生开心的。如果一个学生一直做有难度的问题，那么难怪他会不喜欢上学了。

　　教师面临这些问题应当怎么办呢？威林厄姆的建议是，给学生容易一点的作业，适合学生自身解决问题的能力的恰如其分难度的作业。能留出这样的作业，来自教师的教学技巧、教学智慧、教学判断、教学创新、教学经验和对学生的充分了解。这是教育生涯中对教师永远的挑战！