名校对教学抓得紧，淘汰率也高。北平四中校章规定，新生入学后，第一学期为试验期，期满试验不及格者即须退学。金大附中当年规定，高中生有12个学时的课程（初中生15学时）不及格，就得留级，连续两次留级就得退学，任何学生不得例外。学生平时成绩占2/3，期终大考成绩占1/3，所以金中的考试也特别多，平时有小考，每月有月考，期末有大考。每次上课都有考试的可能，而这些平时成绩在学期总成绩中所占比重又很大，学生都必须慎重对待。可以说，金大附中的学生就是在这种大大小小的考试制度下千锤百炼过来的，跟不上的只有留级或者退出。

    名校管理严格，纪律严明。考勤、食宿等均有规章，违者决不姑息，而考试作弊则勒令退学。南开学校也招收“试读生”，多半是军政界要人或“关系户”子弟，虽不经考试入学，但一年后考试合格者方可转为正式生，否则退学。升级、毕业都不降低标准，这个情面是丝毫不讲的。因此名校教育质量高，学生水平过硬，也应看到其背后严格筛选和淘汰机制的作用。

    一般而言，这些名校的课程教学内容深度、广度都超过其他中学，高中一些科目，还加入许多额外内容以与大学课程衔接。钱学森回忆，他从师大附中毕业后到上海交通大学学习，第一年觉得大学功课没有什么，因为中学时都学过了。经过严格筛选训练的名校学生投考高校的竞争力也很强，一般都能考上大学。

    名校教育注意引导学生对学科的兴趣，也注意培养学生多方面的才能。学生自治，结社、办刊、排戏、旅游，非常活跃。如南开的新剧团，声誉日隆。体育运动更是普遍。排球是北师大附中的“校技”，篮球“南开五虎”名声传遍全国。总而言之，优良的师资和优秀的生源，构成了高标准教学的基础，也有助于良好校风的形成，成就了这些中学极高的升学率以及在社会上的声望。

    不过，这些名校无疑仍是一种精英式教育的典型。对此，曾任北师大附中主任（校长）的教育家林砺儒就表示过担忧。他以为，理想的中等教育，是全人格的教育。竭力抬高标准以追随大学，这样的中学只能成为极少数人的教育，决不能大众化。那么中学应如何定位？中学教育的价值究竟何在？这恐怕是今天我们仍应思考的问题。（姚宏杰 中央教育科学研究所）