“教师队伍引路人”的角色。李政道回忆学生时代时说，1946年的西南联大，条件很艰苦，十几个人挤一间草屋，几乎没有仪器，但拥有许多忧国忧民、甘于奉献的学术大师，培养出了杨振宁、朱光亚等一大批杰出人才。他深有感触地说：“重要的不是条件，是人！”清华大学前校长梅贻琦概括得好：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”此语对中小学同样适用。人能改造环境，创造条件，是最关键的办学要素；名牌学校的立足根基，在于优秀的师资队伍。随着学校发展，壮大的教师群体被学校的精神特质所感召，能形成“雁阵效应”，造就团队优势。名校校长要为教师提供高层次的精神需求，改善成长环境，创设成功机遇，让教师不断进步，成就卓越。这是校长最大的职责，是学校赖以持续发展的源头活水。

　　“科学培养模式促动者”的角色。学校工作的“产品”是人才，致力于培养优秀人才是名校的使命追求。对人才培养的目标、方法、机制、措施等，名校校长要有清醒的思考认识，明确的规范要求，形成科学高效的培养模式。先进的人才培养模式是先进教育理念的客观化、具体化，是教育思想在教育实践中的清晰反映，是优秀人才成长的助推器。学校培养模式的独特、稳定、高效，标志着学校教育质量的可信可靠，是学校品牌的基石。学生的素质反映了校长的教育管理思想，是学校品牌的展现。

　　具有上述特质的校长的名校，才可能长盛不衰。若有这样的校长，普通学校变为名校也只是个时间问题。更进一步说，追求学校之名，也不是最终目的。作为校长，能在师生中赢得优秀教育管理者的口碑，更是职业生涯的一大乐事。

　　（作者单位：安徽滁州城市职业学院）