本文所述，并非校长群体的主流。成文的目的，在于警示和反鉴。建设当然是必要的，而鞭策的价值也同样如此。

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　　河北省廊坊市特殊教育学校校长张贺兵在给学生讲故事。他讲的故事都是从网上、刊物中收集、整理自编的，有近百个故事，内容含有诚信、自信、自强、父母亲情、战胜逆境等方面，都是针对中学生青春期所出现的问题，用讲故事的形式给以引导，帮助学生树立正确的人生观的。记者 王鹰 摄

　　自由发言

　　■陆安

　　由于工作的缘故，笔者经常同一些校长打交道，时间长了，猛然发觉，对于校长来说，涵养居然比什么都重要。

　　涵养，顾名思义，应该包括“内涵”和“修养”两大方面，二者相辅相成，缺一不可。在此，我们不妨剖析一下当前学校管理工作中存在的一些问题，或许可以管中窥豹，一探不够格校长涵养之究竟。

　　类型一：能力不足

　　“一个好校长就是一所好学校”的道理，虽然不敢说绝对正确，但大致如此。实践中，好学校各有各的优势，差学校各有各的问题。

　　一些问题学校，问题往往出在校长身上。按理说，校长应当是教学的模范、管理的专家、师德的样板，理应是一线教师中出类拔萃的佼佼者。绝大多数校长一般也是遵循这样一条循序渐进的成长路径，走上管理岗位的。然而，也不排除个别教学不行、业务一般却善于“公关”的人，“脱颖而出”成为校长。这些在教育教学素质上先天不足的校长，如果后天再缺乏调理和滋补，很容易出现外行人领导内行人的局面。

　　曾经有这样一位校长，当年教书的时候一塌糊涂，带一个班，差一个班，先后教了几个班的课，几个班的学生都要求换老师，因为他实在讲授不清所教的内容。他自己也很痛苦，最后横下一条心，设法登上了校长的位置。然而，一朝得志，他就像变了一个人似的，为了证明自己，就经常召集教职员工开会，而且是开长会，喋喋不休，每一次都把大家讲得昏昏欲睡、饥肠辘辘。此公愿意点评别人的上课情况，尤其爱好点评学校里那些优秀教师的课例，这本不是坏事，但他事先在小本本上抄下来一些“话全对、理全通、就是没有实效性和针对性”的空话、套话，背下来，然后教师面前“二次背诵”。没用多少时间，学校的教学质量面目全非。

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