在学校，教师也是打工者，对学校工作没有发言权，校方随意解雇教师，教师请病假要自己掏工资请人代课，学生管理工作不到位就克扣工资等等。

　　这些承担着北京十余万流动儿童教育的教师，就这样孤立无援、贫困无奈地生存着。为什么在连生存权都难以保障的条件下，这数千人还坚持在这个岗位上呢？

　　据业内人士分析，这个群体的职业技能有限，但他们热爱教师这个职业。调查显示，流动儿童学校教师无论在教学上或对学生的关心程度上，大部分能获得家长及学生的认可。针对教学水平，以流动儿童学校教师与流出地教师相比较，46.7%的学生认为比流出地学校教得好。

　　一位业内人士说，校长是老板，通过办学都买房又买车，他们从老师的劳动和学生的口中获利。九年义务教育是政府的职责，打工子弟必须得有学上，打工子弟学校大多不具备起码的办学条件，如果政府投钱到这类不规范的学校，形成学校的资产，等想收回时还得花更多的钱，等于国有资产的流失。

　　记者了解到，在乡城结合部有许多建设工地，农民工大多带着孩子，只要插上一块木板说这儿有学校，不管什么条件，就会有孩子来报名上学，这是目前打工子弟学校生生不息的原因。政府有职责来承担这类三不管地带孩子的上学问题，否则，给一些不具备条件办学的人和机构以机会，受损的是我们后代的利益和教师队伍的健康。(记者 陶映荃)