世界一流大学追求的境界就是营造一个多元文化的校园：使得学生在课外学到许多课内学不到的东西，他们随时随地都能遇到可以取长补短的人，遇到可以撞击思想火花的对手。“中国的高考只认分不认人，即便录取的全是状元，由这些特色单一、特点相似的同质学生组成的校园文化是不健康的，甚至形成的是1+1<2的环境。”黄全愈说。

　　中国大学和美国大学对待状元的不同态度，反映出了中美两国在人才培养上的不同。在黄全愈看来：“中国培养的是考生而不是学生。”

　　赵钰琳介绍，当年北大附中有个实验班，教育部对其采取特殊政策：这个班的学生不参加高考，但是最终都能上北大清华。对这些孩子的教育也相对特殊：让他们用两年学完高中的课程，减少做题的时间，注重素质的培养。

　　对这些学生用高考试题进行测试，成绩能达到上北大清华的标准。这些孩子进北大清华后，大多数学生成为骨干。与高分考入的学生相比，他们的思想活跃，创造性强。

　　这个实验由于种种因素没能坚持下来。赵钰琳说，实验结果至少证明，如果能卸下学生们身上沉重的应试压力，学生们能更加轻松的发展。

　　“北大与清华继续争夺高考状元，中国的基础教育就愈发应试化，中国一代代人的创新思维就在以考为本的基础教育中逐渐退化。”黄全愈说，“什么时候北大不再与清华争夺高考状元，应试教育就不攻自破，素质教育才能曙光初现。” （记者樊未晨）