刚开始搞研究的时候，学校的教师以为凭自己的那点“底子”，搞教育科研简直就是天方夜谭。但校长就是不信这个“邪”，借助新一轮课程改革启动的契机，硬是“逼”着教师抓住教育教学环节中的小问题、小事件不断进行追问、反思。以这所学校推行的人性化作业研究为例，行知实验小学的教师主动向自己追问：学生为什么要做作业？怎样让学生的每一次作业变成展示自己才华的机会？怎样透过学生的作业看到学生的人性和人格的魅力？于是他们开始了人性化作业的设计。如：帮父母做一件让他们感动的事儿，记录下他们的反应；与小伙伴们合作搞个社会调查，激发自己的“研究”兴趣；开展亲子作业活动，让家长参与孩子的学习过程……
“做起来再说，做起来更精彩”是行知实验小学教师最常说的一句话，行知实验小学的这种“草根式研究”已经成为姜堰教育人最推崇的教育科研方式。市教育局教科室主任曹沐斌向我们描述了“草根式研究”的一些基本特征：问题即课题，教学即研究，教师即专家，成长即成果。如今，“草根式研究”已经在姜堰市所有中小学落地开花。全市所有教师均参与了这种小口径、即时性的研究，校校有了校刊，定期展示教师的最新研究成果，不少学校还集结出版教师个人专辑。市教育局教研室借助区级教研站、学科中心组、学科教学研究基地，经常组织多层次、多形式的研究活动，为教育科研“点火”。目前，全市共有200多个校本研究课题。这些课题虽然“级别”不是很高，也没有专家领衔，但都是一线教师教育教学过程中急需解决的问题。“草根式研究”撩开了教育科研的神秘面纱，调动了广大教师参与教育科研的积极性，取得了许多立足一线、服务实践的教科研成果。曹沐斌说：“我们之所以在全市倡导‘草根式研究’之风，不是为了用教科研装点门面，不是为了要出‘重大成果’，而是要让所有教师都能快速进入研究状态，通过研究解决实实在在的问题，在研究中成长。”
