案例
节日风情流露字里行间
■江苏省淮安市长征小学 刘须锦
春节 饺子 拜年 清明 扫墓 踏青 端午 粽子 龙舟 中秋 团圆 月饼---苏教版小学语文第四册《识字1》
每当二年级的孩子们朗诵这篇课文时，浓浓的节日氛围和民族风情就会令我激动，但怎样才能使孩子们理解传统文化呢？于是，我调整了教学策略，有了以下师生互动的场景。
【教学目标】巧用词串的语境特点，增强学生对传统节日的认同度。
【教学过程】
师：“同学们，你们明白刚才朗诵的这些词语表达了什么意思吗？”
生1：“我知道，春节就是过年。”
生2：“春节，我们要吃饺子，还要给爷爷、奶奶拜年，我还可以得到压岁钱呢！”
师：“你们还知道春节有哪些习俗吗？”
生3：“放烟花、放爆竹。”
生4：“吃年夜饭、拜年。”
师：“课文还写了哪些传统节日，你们最喜欢哪一个节日？”
生5：“我喜欢中秋节，因为到了中秋节爸爸就可以从广东回来了。”
生6：“我喜欢端午节，我最喜欢吃粽子。”
师：“有喜欢清明节的同学吗？”
大家沉默了好久，终于有人小声地说：“我喜欢，因为我爷爷去世了……”
师：“每年清明节你都和爸爸、妈妈去扫墓，表达对爷爷的怀念，是吗？其实，清明既是中国的传统节日，又是中国农历的一个节气。这一天也有外出踏青的传统呢。”
生7：“踏青就是郊游，是吗？”
师：“是啊，而且是春天的郊游。”这时有的学生欢呼起来：“郊游真好！我喜欢清明节了。”
我继续说：“很多传统节日都非常有趣。大家朗诵完《传统节日歌》就知道了。”
正月初一是春节，正月十五元宵节，五月初五端午节……教室里响起了朗朗的读书声。
【教学反思】教育同样需要积淀，增强孩子们对传统节日的认同度不是一篇课文、一堂课就能完成的任务，这需要不断地启发与引导。
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