沈阳浑南一校把学生作业分成攻擂、守擂、挑战无极限三个层次，由学生自主选择

    超市商品可以自选，小学生的作业也可以自选！

    一周前，沈阳市浑南新区第一小学校长冯凝宣布：做作业不再“一刀切”，选择啥样的作业学生自己说了算，不少家长把这亲切地称为“作业超市”。

    冯凝在任教沈阳市皇姑区宁山路小学和辽宁省实验小学时，从来不给班上的两名学生布置作业——— 一个是后来成为钢琴家的郎朗，一个是12岁就获得美国总统亲笔签名的总统教育奖获得者赵雨会。她因此受到启发——— 学生作业可以按照学生不同情况分层次布置啊。

    该校教务处老师回欣宇说，作业分层不是一成不变的，每周都要对同学做测试，好的建议跳级，差的建议夯实基础，重新再来，“就像游戏中的过关”，而作业总量是一样的。

    为何分层？

    从郎朗和赵雨会身上获得灵感

    冯凝说，“作业超市”的灵感来自她教过的两名学生。“郎朗在班里我从来不给他布置作业。”她说，就是留给他时间练琴。郎朗喜欢阅读，记忆力特别好，喜欢语文课。

    不做作业会不会影响郎朗成长呢？冯凝说：“我要求他上课认真听讲，小学阶段只要掌握基本的运算和应有的识字量就行。他的专业在琴上，重复写作业会耽误他的时间。”

    “赵雨会的情况是领悟力超强，往往在课堂上就消化了老师讲授的知识，别人40分钟能会的问题，她10分钟就能学会，上课10分钟就开始玩毛毛虫。”冯凝说。“别的同学对我允许雨会不做作业有意见，我就提出考试，结果赵雨会拿了最高分，我就宣布，谁能超过赵雨会也可以不写作业。”

    赵雨会随母亲赴美后，12岁在全美数学竞赛中获得小学组第一名，获得由美国总统布什亲笔签名的证书，14岁时在美国中考中“中状元”。

    冯凝说，这两个学生触动了她。学生作业经常出现“会的还在做，不会的还不会做”的情况，哪怕是一个班级中，作业在总体上也不具备普遍适应性。作业要根据每一名学生的需要而设计，让学生自主选择，同时鼓励学生在完成自选的前提下挑战稍难的层次作业。

　　影响怎样？

    家长说孩子做作业变得主动了

    学校实施分层作业后，选择攻擂的占到30％，选择守擂的占到60％，选择挑战无极限的占到10％。学生们普遍反映比以往轻松了，做作业变得主动，有更多的时间支配了。

    一位三年级家长说，分层作业让孩子做作业的时间减少了一半多，减轻了家长负担，“最重要的是它让我的孩子自信心增强，进步得很快，而且越来越开朗”。“原来孩子做作业总是完不成，就怕老师说她，现在她选择了攻擂，不但没有了压力，老师的表扬也增加了她进一步努力的动力，形成了良性循环”。

    对这种新鲜事物，辽宁省社科院研究员张思宁说，分层作业对孩子智力的差异表现出了难得的尊重和宽容，但是也应该看到，刻意区分是否会让孩子陷入选择的茫然和混乱？她进一步说，小学教育属义务教育，更应注重基础教育。（记者 王志东）