人民网北京11月20日讯 今日中外知名新闻传播学院院长论坛的下半场在人民大学举办。19日—20日，人民大学新闻学院迎来50周年华诞，昨天上午在人民大学世纪馆举行了盛大的院庆典礼。原国务院新闻办主任、中国人民大学新闻学院院长赵启正，中国人民大学党委书记程天权、中国中华全国新闻工作者协会书记处书记祝寿臣、中央人民广播电台台长杨波、中国国际广播电台台长王庚年、《人民日报》原副总编辑李仁臣等出席了庆典，昨天下午举行了中国国际新闻传播论坛之中外知名新闻传播学院院长论坛的上半场。
下面是河南大学新闻与传播学院院长李建伟的发言：
尊敬的杨院长，尊敬的各位同学老师，我是来自河南大学新闻与传播学院的。在发言之前，简单介绍一下我们河南大学的情况。
河南大学位于河南开封建校于1912年，现在已经有将近100年的历史，原来原名叫留学欧美预备学校，和清华大学厦门大学都是利用那个某某赔款建立的。但是解放以后，50年代院系调整，分出来七个学校，河南医科大学，河南师范大学，河南农业大学，武汉水利学院，武汉财经都是从河南大学分出去的，我们学院比较年轻，是02年成立的，但是现在专业是全国比较少的专业比较齐整的学院之一，有行为学、编辑出版学、广告学、广播电视新闻学、播音主持艺术，现在有三个硕士点，新闻学、传播学和播音主持艺术，在校的本科生1100多个人，在校的硕士研究生150多个人。全院教工是67个，有新闻编辑出版研究署，现在有18个人。虽然我们学院成立比较晚，但是我们有些专业开办的还是比较早，从86年开始，就招收了全国第一届硕士研究生，到现在经过20年的积淀，也是编辑出版专业成果比较丰富的高校，出版专著30多本，论文将近200。
从我们学院的发展来看，主要是是省属高校，我们要突出我们的特色，我们学校编辑出版，这个特色比较明显。另外我们播音专业原来叫广播电视新闻学，也是全国第二家播音专业的本科院校，现在从去年开始，招收播音专业的研究生，我发言的题目是“论全球化背景下的编辑出版人才培养”，因为时间关系，简短地摘要给大家介绍。
现在全球化的中国出版业正在走出传统，向产业化多样化国际化发展，由文化事业向文化企业，由生产向多媒体出版物生产，实现转变关键在于人才，作为高校来说，要培养这种复合型的人才，就需要面对社会的需求和挑战，中国编辑出版活动，历史已久，但是把编辑出版作为一门科学，一门专业来研究是近50年的事情，编辑出版学本来源于古代文献研究的编辑制作收藏，后来近代以报刊为媒介的报刊传播结构，最后新中国改革开放以后，多媒体繁荣的时代。
就是传媒时代，80年代中期以来在胡乔木同志的影响下，我国有几所高等院校，开始试办的编辑出版专业，有河南大学，武汉大学复旦大学河南大学等等，都招收了双学位的学生，20年来编辑出版教育比较艰难的条件下，办了我们少有的教学实验。根据我们统计，全国现在有编辑出版专业55个。至少有5种以上的办学模式，我认为要培养适应全球化发展需要的编辑出版人才，我们在编辑出版教育改革上，应该把握以下四个基本导向：
第一个宏观导向，教育不应该成为经济的奴婢，一位著名教育家曾经说过“现在教育越来越成为经济发展的奴婢了”，这样来说明，现在教育的悲哀。如果编辑教育出版也称为教育出版经济的奴婢，这个不是我们想看到的。因为相对于经济发展来说，文化传播的发达才是一个民族整体真正强盛的标志，所以全球化背景下的编辑出版人才培养要有长远的目光，不能短视，我们始终坚持大编辑，大出版这种培养观。作为我们来说，作为宏观上来看，编辑活动因为在传播中有重要的把关作用，因而，产生了对社会发展的重要作用，我们编辑出版高校教育，应当主动地寻求引导经济、政治及其他的走向，不能经济一步一步地跟随着，全球化出版产业的发展需要复合型的人才，但是复合型人才培养要有长远的目光，要用编辑出版教育引导出版产业经济发展。这是我们编辑出版教育始终坚持的宏观导向。
第二个是实践导向，编辑出版教育要和出版产业紧密结合。编辑出版教育与产业有密不可分的教育。实践教学在全球化背景下的人才培养中应该扮演重要的角色。编辑出版学主要口传相授，老编辑带新编辑，传统的教育传统办法。今天了解编辑出版史从商务印书馆到中华书局三联书店，就是今天由出版管理机构举办的各类编辑人员培训班，作为高校来讲，培养出一批创新的人才，光靠这个模式是不行的，我们需要和实践的紧密结合，像我们河南大学在培养方面，充分利用综合性院校的优势，发挥河南大学出版社资源优势，我们的老师，在出版社挂职，学生要了解出版的全过程，同时要求我们在校的学生，包括研究生在学习期间，能够编一本书，编一本期刊，下一次印刷厂，等等，包括我们的实验室，都是为将来学生的就业，面对实践活动能够更好地适应工作。
第三是教育导向，就是编辑出版教育要提高教师群体的性质，现在编辑出版专业的教师队伍，从全国的水平来说，是比较紧缺的。许多编辑出版专业的硕士生，甚至一些博士生纷纷转行，改变研究方向，我们现在要培养既懂编辑理论又懂业务的高水平的师资队伍，就必须有计划，有目的的去进行培养，包括，要坚定专业方向，走出去请进来，从各种方面去培养这样的师资，像许多高校都互相派教师到国内外相关院校研究机构进行学术交流或者培训，了解国际出版的动态等等。
第四是服务导向——全球背景化编辑出版教育，我们怎么样培养我们的学生。就我理解，我们不管是哪个专业，应该把学生作为教育的主体，让教育服务于所有的学生。首先编辑出版教育必须服从于学生个人的完整发展，尊重学生的选择，服务学生的需要。而且，从我们河南大学的教学实践来说，要引导一些在校学生，选修第二、第三学位，适应出版产业全球化的发展。其次，在编辑出版教学当中，创造丰富的课堂，比如，我们在第二课堂有编教大赛，有一些专题的策划比赛等等，就是让学生不只是在课堂上，要锻炼自己的各种能力，我们主要培养四种能力。一个是科研能力，一个是创新能力，一个是交流能力，另外还有一个是实践能力，就是动手能力。从四个方面培养学生，促进学生的发展。
第三点就是编辑出版教育必须为学生发展提供机会。这个机会包括我们的研究生，来参加像人大举办的这一类的理论研讨会，包括参观优秀出版社，国际图书博览会，全国书市，书店等等，使学生了解编辑出版的全过程，了解前沿的学术课题和产业的最新动态。从我们的教学实践来看，出版产业全球化的趋势，给我们文化发展带来了巨大的机遇与挑战，编辑出版教育在全球背景化的编辑人才培养方面，扮演着重要的角色，所以，尽管我们现在编辑出版教育在新闻学几个专业的教育当中还处于不是那么发展的情况，像广告专业现在有232个点，新闻专业也有200多个点，像编辑出版专业只有55个点，但是，从学科建设，培养目标，课程体系等师资队伍建设，还有各式各样的困难，但是我认为，坚持以上这几个基本的教育导向，我们编辑出版教育，一定能适应出版产业全球化的发展。好谢谢大家。
