新华社北京8月3日电（记者 胡浩）为加强乡村校园长队伍建设，全面提升乡村校园长能力素质，教育部3日公布四份指南，对乡村校园长培训的目标任务、实施流程、职责分工等加以规范。

　　教育部教师工作司有关负责人介绍，近年来，我国各级政府加大中小学幼儿园校园长培训力度，乡村校园长办学治校能力不断提升。但是，目前乡村校园长培训仍然存在重规划轻执行、重单一轻综合、重会场轻现场、重短期轻长期等问题。

　　据介绍，此次出台的《乡村校园长“三段式”培训指南》旨在通过“集中培训+影子培训+返岗实践”三段式依次递进、有序过渡的混合式培训，将理论学习、实践体验、反思改进三者有机结合，提升乡村校园长专业素质和解决实际问题的能力。

　　《乡村校园长“送培进校”诊断式培训指南》着力推动送培团队深入乡村学校现场，进行现场诊断，研究乡村学校发展机遇与存在的问题。在与学校领导班子、中层干部及全体教师对话中提出建设性意见，并指导学校制定实施改进方案，着力提升乡村校园长的学校诊断与改进能力。

　　《乡村校园长工作坊研修指南》力图构建以本地优秀校园长为坊主、若干乡村校园长为坊员的乡村校园长工作坊，形成“一对一”或“一对多”的“同学习、谋发展、共成长”的学习共同体，形成骨干引领全员的常态化研修模式。《乡村校园长培训团队研修指南》着力打造素质优良、结构合理、战斗力强的乡村校园长培训团队。

　　教育部要求，各地要将指南实施情况纳入教育行政部门和有关高等院校、培训机构的培训工作考核内容，教育部将适时对指南实施情况进行检查。

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