做好一份“良心事业”--江西新干县乡村教师管旺逊40年坚守深山

　　新华网南昌１１月２８日新媒体专电 题：做好一份“良心事业”——江西新干县乡村教师管旺逊４０年坚守深山

　　新华社“中国网事”记者 秦宏

　　４０多年前，他为上学吃尽苦头。为让大山里的孩子就近读书，他毕业后回家做了一名山村老师。

　　４０多年后，他毅然把去中心小学的机会让给其他人，选择继续坚守在大山中的教学点。

　　他既是“全能老师”、学生的“保姆”，又是当地乡风的影响者，他说他在坚持着一份“良心的事业”。他就是坚守江西新干县山坳村村小４０年的老师管旺逊。

　　乡村老师的“山野教学法”

　　“这是山茶树，树上结的是山茶籽。山茶树是山里的宝，我们吃的茶油就是茶籽榨的，记住了吗？”秋末冬初的午后，管旺逊带着山坳村教学点一年级的五个学生，在弯弯的山路上边走边介绍着。这是他用自己的“山野教学法”，给孩子开的“另类”课程。

　　山坳村是新干县的一个偏远山村，离最近的乡镇近１５公里，离县城５０多公里。这里山高地少，加上近年来封山育林，村民经济来源少，近千名村民中九成常年在外打工。

　　上世纪９０年代，山坳村小学有１８０多名学生。随着山里人口外流，２０１４年学校人数最少时只有一位老师２名学生，如今这里也只有９名学生。但在这所山村小学中，一直没变的是４０年如一日坚守山村的老师管旺逊。

　　２００３年，当地开始撤点并校，管旺逊的同事陆续到了乡中心小学。选择坚守的管旺逊，开始了他既是语、数、体、美、自然等课程的“全能老师”，又是学校“炊事员”、护校者的角色。

　　“只有一个讲台、一块黑板、几支粉笔和几个学生。”虽然条件简陋，但管旺逊想，教学点哪怕只有一名学生，也要尽量让学生能够接受丰富多彩的教育，不因办学条件艰苦而影响学生成长。

　　“孩子们的求知欲很强。”管旺逊说，有时候语文、数学课上多了，孩子们会突然说，老师你会唱歌吗？要不，你教我们唱一首歌吧。这让我意识到，对孩子的教育应该多样化。

　　为了教给孩子们尽可能多的知识，管旺逊借助教学点地处大山深处的优势，琢磨出了“乡野教学法”，为孩子们开设了一门特别的综合课程。

　　“以前的孩子家长管得少，他们从小就经常上山，与大山做朋友，学到很多知识，同时也加深了对家乡的热爱。”管旺逊说，在课外带孩子们上山，就是要就地取材，丰富他们的知识。帮他们认识大山、认识自然、认识家乡。而爬山对于小孩子来说，本身也是一种锻炼。

　　为一份“良心职业”坚守

　　４０多年前，山坳村没有一条像样的路通往外面。和村里两个小伙伴一起上高中的管旺逊，每周六下午要翻山越岭走三四十公里山路赶回家，周日下午带上一些干粮和咸菜再走回去。

　　“我当老师的初衷，就是想让村里孩子们不再为读书吃苦。”管旺逊说，所以我现在的坚守，只是为实现当初的理想。

　　山坳村的留守学生中，家里离学校最远的有３公里。山村小路曲折陡峭，遇上雨雪天，更是湿滑危险，往返需要一两个小时。为了保证孩子们的安全，教书以来，每天放学管旺逊都要把住得远的学生送回家。

　　曾是管旺逊学生的山坳村村主任吉国金说，这么多年来，管老师对学生的学习和生活照顾得都很细心，有他在，家长们才放心。

　　２０１４年，城上乡中心小学主动提出要把管旺逊调过去，由一位年轻老师留守教学点。不过考虑到那位同事留守意愿不强，他放弃了调动的机会。

　　管旺逊说，到中心小学要教的课程少，且教高年级的学生，较好管理；同事能在一起就教学问题随时沟通，确实比留下来更轻松。“但如果留下一位不想扎根村小的老师，我不放心。”

　　管旺逊现在一个月的工资和补贴共有５０００元左右，在偏远山村属于“高收入”，比中心小学老师的收入还多。曾有人质疑，他是为了赚多一点，才选择留守。

　　但是这样的说法，村民们都不信。吉国金说，曾在旧房子里上课的管旺逊，被屋顶掉落的瓦砸中头部，险些要了他的命。

　　除了对待学生有着强烈的责任心，管旺逊还以自己的行为，影响着当地的乡风。

　　山坳教学点有三层的教学楼，外带厨房和餐厅两间。管旺逊的家与学校仅一墙之隔。曾有人建议他在学校围墙上开一道门，从家里直通学校，但被他拒绝了。

　　管旺逊说，这是为了避嫌，学校食堂的蔬菜和肉等有时会剩下一点。在围墙上开一道门，他进出学校没人能看见，而从学校的正门进去大家都看得见。

　　期盼年轻人接手“有意义”的岗位

　　近两年，国家的扶贫政策改变了山坳村面貌，村里到村外的水泥路通了、旧房子得到了改造，村子中间还新修了水塘。但仍缺乏致富产业支撑的山坳村，人口不断流出仍是不可逆转的趋势。

　　如今山坳村教学点面临的情况是，学生增加看起来不太可能，而老师的接班人也难找到，教学点的存续问题前景不明。

　　居住和出行环境得到了改善，使这个贫困山村的村民们对政府充满感激之情。但是在撤掉教学点这件事上，村民们却很反对。

　　２０１４年时，乡里曾想把山坳村教学点并到中心小学，但村民强烈反对。管旺逊说，他们的心情可以理解，孩子年龄小，到外面去上学缺乏自理和自我保护能力，家长不放心；而且村民们觉得，今后人口或许会回流，学生或许还会多起来。

　　今年９月份，山坳村委会与乡镇中心小学商量后，请了当地一位名叫吴少清的年轻人辅助管旺逊教学，暂时教学生部分课程。

　　吉国金说，这样做是为了给管老师退休后的山坳村小找接班人。因为从外面调动老师过来不容易，从村里找老师可能性较大。

　　丈夫在县城上班的吴少清告诉记者，她要在家里带两个小孩，所以就同意来学校了，自己会去考一个“教师资格证”。“但今后会不会一直留在这里，还是要看情况。”吴少清说。

　　“村子里４５岁以下上过学的村民，基本都是我的学生。当老师是一件令人自豪的事情。”管旺逊告诉记者，每次坐车到县城，给他让座的人最多，因为村民们觉得老师应该被尊重。

　　“这么有意义的岗位，国家对边远山区老师的政策倾斜也越来越多。”管旺逊说，希望更多年轻人愿意到山里任教，给留守孩子更好的教育，用知识改变大山深处村庄的面貌。