2015网络热词留给中国教育的命题

2015年岁末，搜罗网络热词，从教育视角分析，感慨颇多。

“世界这么大，我想去看看”,这封信被网友评价为“史上最具情怀的辞职信，没有之一”。如何评价这位河南教师的行为，仁者见仁，智者见智。我认为教师可以有个性，但不能任性，尤其在义务教育阶段。此阶段孩子自制力弱，模仿能力强。有任性的教师难免有任性的学生，“熊孩子”也可能是这样炼成的。换一个角度思考，这热词也提示我们要关注教师游历。教师游历不等同于一般意义上的旅游，其本身就是重要的课程资源。我认识一位教研员，是一位摄影爱好者，每到一个地方，都会不停地拍照，他自己也成了一道独特的风景。据他讲，他的ppt上有很多图片都是自己拍的，有些还选入了教材。日本“海上研修”同样值得借鉴，通过在航行中的研读及靠港后的考察、参观，让教师打破地域和学校界限，使参加培训的教师扩大了视野，能够获得较好的研修效果。由可见此，游历也可以是教师教育研修工作的一部分。

“脑洞大开”被引申为想象天马行空，联想极其丰富、奇特，也可用来表达明智，看问题更加透彻的意思。我们的教育确实可以从这个词中获得某些启示。罗素讲“从每天学习的时间看，中国儿童最有思想”，是否最有思想，没有结论，但学习时间长、负担重毫无疑问。课改推进十余年，教育部数次发文，但课业负担问题并没有得到根本解决，是不是当下此问题真的无解？学校应给学生带得走的东西，而不是背不动的书包。什么带得走？我认为最重要的思维方式和良好的行为习惯。罗素还有另外一句话“一部分儿童有思考的习惯，而教育的目的在于铲除他们的这种习惯”。很少有人认同这样的观点，可大多数人却在“践行”这句话，这正是教育的痛处。我们习惯对孩子讲：好好读书，别胡思乱想。要知道胡思乱想也是一种思想，对孩子来讲，弥足珍贵。莫言讲：“很早就跟大自然打成一片，经常一个人独处，当时的胡思乱想，现在看起来就是一种想象力的培养、开掘。”我们认为的古灵精怪，而那恰恰是孩子的真实世界。所以，我们要学会读懂孩子。

雾霾，这是我们最不想见到又必须面对的热词。因为雾霾，教育很纠结。11月末，北京雾霾爆表，弹性教学提到案头，这弹性如何把握？放与不放如何权衡？校长到底有无权力决定放假？两次红色预警后，学校放假，实施停课不停学，网易新闻等媒体调查：7成家长不赞成雾霾天停课。原因“孩子停课在家没人带，安全成问题，绝大多数家长表示不会借故为孩子请假”。孰是孰非、何去何从？考量着政府执政能力，也考量着教育智慧：在雾霾几近常态的情况下，如何建立更为成熟的应对机制？“互联网+”背景下，线上、线下教育如何发挥更大作用……

热词还很多：获得感、屠呦呦、一带一路、4D打印……哪一个和教育没有关系呢？网络热词无疑是一种文化现象，宽容热词是一种文化发展，我们应该善于选取一个适合的角度认识热词，并借此了解社会生活，这既是传统语文教育的需要，也是教育人认识社会、改造社会的需要。

（作者系北京芳草地国际学校校长）