教育部日前下发了修订后的《中小学心理健康教育指导纲要》，《纲要》提出，心理健康教育应从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。其中，高中阶段老师和学校还要帮助学生正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限（12月24日《新京报》）。

友谊与爱情把握起来的确有难度，成年人尚且如此，更不用说处于青春期的中学生了。近年来，一些地方的学校教育，把学生中的早恋问题视为洪水猛兽，出台一些男女生之间交往以厘米划分的界限，以此防止学生中的早恋，这种矫枉过正的做法，可能会适得其反，更有可能造成学生之间友谊与爱情的概念模糊不清。

在学校设立心理咨询室，为学生的心理咨询提供辅导，这原本是一种好的想法和形式。但与心理咨询相关的宣传和配套教育没有跟上的话，就难免形成摆设。要解决心理咨询室成摆设问题，就必须先扭转学生对心理咨询的认识误区。一是，改变学生中存在的心理有问题的人才咨询的错误观点，有的学生会认为，如果我去了，是不是就代表我的心理有问题？那我还是不去了，我很正常。其实，不是心理有问题才去心理咨询室的。无论你有开心的事需要分享，还是有困难需要帮助，或者很郁闷，就想找个人说说话，都可以找心理咨询老师。二是，一些平时性格内向，不愿意多说话的学生，容易封闭自己。这里存在老师与学生的主动沟通问题，师生关系如何处理得更融洽的问题。

其实，中学校园的心理咨询室应该在校团委的组织领导下开展工作，这样更贴近于学生，便于开展心理辅导。心理咨询老师的配备应该注意男女教师比例以及年龄搭配等问题。此外，为了打消学生的顾虑，心理咨询室甚至可以更换学生更容易接受认可的名称，只要行使的职能不变，在名称上更能让学生接受更为妥当。

友谊与爱情，引导和把握的好，能促进学生之间的团结友爱，共同进步，处理不当，则容易引起很多负面的影响。只因求爱不成，合肥某中学一名17岁的中学生陶某竟然强行闯入民宅，将汽油泼向一名16岁的少女，并点起打火机将其烧成重伤，或致终身残疾。如今，陶某因自己的冲动成为了阶下囚，周某及其家人也为此承受了巨大的打击。这是一个惨痛的教训，在友谊与爱情之间的把握上，需要学校老师的正确引导，家长的积极配合，这里面既有方法技巧问题，更重要的是要找准学生的内心世界的真实所想，才能找到合理的解决办法。

教育部修订的《纲要》只是老师心理教学引导的指导思想和纲领。在实际的教学中的模式与实践才是最重要的一部分。对中学生开展心理咨询与健康辅导是一门综合的课程，并不讲究于某种固定的形式，并不拘泥于课堂，做好课堂内外相结合，处理好师生关系才能真正了解学生的心理状况。解决好学生对老师的对立才能有更好的收获，老师要更好的成长，在教学心理上更加成熟，才能更好的引导学生。（邓闽军）