老师喊冤

　　我们说公平没人相信

　　三好生评选引发了家长的集体焦虑，对于老师来说，同样的焦虑也困扰着他们，甚至有老师谈“三好”而色变。

　　在本市一所重点小学四年级开学的家长会上，一位新任班主任直言不讳地说，她根本不想带四年级以上的班级，实在是害怕了，“带一年就像掉一层皮，评三好生这个事情简直能把人搞得崩溃！”她严肃告诫所有家长，一律不接受任何礼物，也请家长不要找她谈照顾孩子评三好的事情，因为“这个事绝对不是我能说了算的，一切都看孩子自己的表现。”

　　这位老师说，几乎每年都有家长因为孩子没评上三好到学校闹，甚至大骂老师。“一次，中午吃饭的时间，有位老师接到家长电话，家长很不客气地追问为什么自己孩子没评上三好，哪一点表现差了，口口声声指责老师偏心，老师解释了将近一个小时，好不容易挂断电话，一丁点吃饭的胃口也没有了。”她表示，家长的心情他们其实也可以理解，因为三好生背后牵涉的东西太多了，大家都很紧张，“我敢说我们的评选是公平的，可是家长不信。”

　　对三好生评选公平的质疑一直在家长和老师之间交锋，一方面是老师四处喊冤，一方面是“潜规则”几乎都成了公开的秘密，实验二小的孙副校长向记者表示，评选本身就有不合理的成分：“如果一个班评选出20个三好学生，那么排在第20的孩子和第21的孩子究竟有多大差别？”

　　2010年，民进宣武区工委在师大附中等三所中学的将近300名老师、学生和家长中做了一个关于三好生评选的问卷调查，被调查对象对三好生评选过程中的公平性都持怀疑态度，尤以学生和家长为甚。39.0%的教师认为评选过程是公平的，61.0%的教师认为不公平或说不清；57.8%的学生认为评选过程会产生不公平，如果加上说不清的人数，这一数字达76.1%；53.8的家长认为评选过程会产生不公平，加上说不清的人数，这一数字是82.0%。调查显示，三好生评选过程的公平性问题受到三方普遍质疑。

　　三好变十项

　　荣誉能否和利益脱钩？

　　鉴于三好生评选中的“惨烈”状况，实验二小取消三好生评选的决定引得外校家长一致艳羡便不足为奇，而本校家长关心的是，代替三好生评选的“十项奖”是否只是换汤不换药？

　　李烈校长表示，从新学期起，实验二小不再评选学校的三好学生，而采取过去多年一直实行的“10+1+N”的标准评价学生的综合表现，其中“10”的部分包括爱心、健康、诚信等诸多奖励，鼓励孩子全面发展。小升初推优时实验二小将采用自己的“10+1+N”评价体系，如“10”的部分一个奖项算1分，“N”的部分算2分，育爱杯和小钱学森奖也会加分，所以推优标准是公正透明的，同时摆脱了过去的框框。

　　实验二小孙副校长向记者介绍，十项奖是以对孩子的激励为主，奖项包括爱心、守纪、勤学、诚信、劳动、健康、礼仪、全勤、安全、特长，+N的奖项是孩子自己觉得有什么特别棒的可以自荐，+1指的是“杰出奖”，在市级比赛取得奖项为校争光都可以加分，这些奖由孩子、家长、同学和老师一起参评，透明度很高。“三好生评选会让没评上的孩子产生压力，而且只要一年评不上就失去推优机会，有的孩子可能因一次失误破罐破摔，而十项奖每个孩子都能评上几项，使大家都能看到自己的优点，增加信心。”

　　目前三好变十项奖，在实验二小开始试点，至于它怎么和教委现有的升学政策衔接，在推优中是否充当和三好生一样的角色，还没有说法，“目前正在和市教委协商，我们也很着急，希望尽快衔接。”孙副校长表示。

　　“奖项变多了，孩子自信了，这是好事，可是如果它的背后依旧和利益挂钩，这个荣誉依旧无法纯洁。”有家长表示对这次试点的担心，“荣誉不应作为学生升学、找工作的砝码。只有切断荣誉背后的利益链，荣誉才不会被异化。”(记者 张鹏)