2011年是全面落实教育规划纲要的关键之年。为了解各地贯彻落实教育规划纲要的情况，教育部新闻办组织了“落实纲要看基层”系列采访活动，半月谈记者随团到基层采访，目睹了基层学校在教育均衡方面的探索与创新。（《半月谈》2011年第10期）

资料图：新安县西关小学的学生正在上活动课

　　家长都希望自己的孩子能够上最好的学校、接受最好的教育，这是人之常情。但现实中学校之间存在着差异，择校问题因此产生。缓解择校问题，需要进一步加大力度推进义务教育均衡发展。

　　特岗教师撑起农村基础教育一片天

　　4月26日，采访团来到了河南省洛阳市新安县。

　　刚走进仓头中心小学，记者就被一间非常热闹的教室吸引过去。教室里的孩子唱歌、拍手、说英语、背童谣——这是什么课？记者仔细听了一会儿才明白：孩子们在上英语课。一位戴着黑框眼镜、举止活泼的女老师正在给孩子们讲四季。她在四个季节的英文单词周围贴上了自己手工制作的相应季节的代表物和人们对应感受的单词，并在讲到每个季节的时候，都会进一步引申，先打开录音机，教大家背（唱）一首英文或中文的童谣，再一起朗读课本上的句子。孩子们兴高采烈，课堂气氛活跃。每次老师提问，同学们都踊跃举手，回答问题的同学答对之后，全班还一起鼓掌，所有人都对他竖起大拇指说：“Very good！”

　　标准的发音、活跃的课堂气氛、多样的教学形式，令人难以置信这是乡镇小学的英语课堂。在课后的交谈中，记者得知，这位老师名叫王娟，是一名特岗教师。“这样讲课效果特别好，孩子们喜欢、学到的知识多、记得牢，自己累点也值得。”

　　实施特岗教师计划是国家为鼓励高校毕业生面向基层就业及解决农村中小学师资不足而推出的一项重要工程。2009年、2010年，河南省已连续两年实施了特岗教师计划，共招聘2万名大学生投身农村教育事业。同行的河南省高校工委专职委员贾修国说，特岗教师学历高、教师基本技能和素质都比较好。他们到岗后，对提高农村教师队伍整体素质，解决农村师资总量不足和结构不合理的问题，推进义务教育均衡发展具有重要作用。

　　耳听为虚，眼见为实。在走访河南省6所基层中小学的过程中，我们亲眼看到、亲身体验到了特岗教师同学生亦师亦友，关系融洽，教学成果显著。师资力量的充实让很多家长放弃了择校。

　　按照相关规定，特岗教师三年服务期满，愿意留在当地继续从事教育工作的，由设岗县负责落实工作岗位，将工资发放纳入当地财政统发范围，并解决编制问题。“虽然这里只是一所镇上的小学，但学生们太可爱了，服务期满后，我想继续留在这里。”王娟笑眯眯地看着身边满脸依恋的孩子们说道。