注水背后是畸形的政绩观

　　片面追求就业率不利高等教育长期发展

　　记者：高校自己公布的就业率往往偏高，很多都在90%以上。除了统计方法的技术原因，从不少学生反映的情况看，部分高校对数据弄虚作假也是不争的事实。现行的高等教育评价体系下，就业率是衡量教学质量的重要指标，也是高校发展的“生死线”。资料显示，高校发展与毕业生就业情况挂钩的项目多达十几项，如年度招生计划、专业设置、高校评估、经费核拨、新增学位点审核等等，任何一条对于高校来说都举足轻重，客观上提供了就业率造假的冲动。

　　岳昌君：地方高校经费有限，很多依靠学费维持运转。2003年本科扩招第一年，教育部出台了促进大学生就业的18条意见，将就业率和招生计划、领导问责挂钩，没有达线的将减少招生名额，或者停止招生。这给高校带来了很大压力。

　　从1999年到2005年的7年间，我国高校扩招呈两位数的快速增长。相应的，四年之后的2003年到2009年，是我国就业规模大幅增长的时期，也是解决就业问题的关键时期。如果能够对这7个年份中我国大学生就业的真实状况，比如就业分布如何、各项就业政策的效果怎样，都有清楚的把握，对于未来高校的专业设置、就业政策的制定都将有所裨益。

　　记者：这样看来，就业率注水，高校也是迫不得已。就业率的担子该不该压在高校身上？

　　岳昌君：在高校规模迅速扩大的特殊时期，政府部门追求的应该是真实客观的就业率，应该允许高校有较低的就业率，片面追求就业率不利于高等教育的长期发展。高校有责任做好学生就业指导工作，帮助学生进行就业规划，畅通信息渠道，提高求职效率。但是在宏观就业环境不允许的情况下，一味要求毕业生在离校时就达到较高的就业率，只会变相带来造假的压力和冲动，从而丧失了科学研判高等教育政策和就业政策的基础。

　　促进学生就业，高校义不容辞。但是，高就业率，应该是教育质量提高，辅以完善的就业指导的结果。有一位大学校长曾经用四个词概括大学的责任：学习、做事、做人、共处。强调就业，培养技能，只是教会学生做事，其他三方面的能力，无论对于学生的职业发展，还是个人成长都是非常重要、不可或缺的。