记者昨天从教育部获悉，在教育部近日召开的“规范评估工作提高评估质量”研讨会上，教育部副部长吴启迪表示，目前高校教学评估过程中存在着形式主义和弄虚作假现象。吴启迪表示，主要表现在评估方案对不同高校的分类发展指导性不够；评估过程中存在着形式主义和弄虚作假
现象。她要求评估工作要坚持做下去。教育部要求，今后将进一步规范评估工作。
据了解，2003年，教育部正式确立了高校周期性教学工作评估制度。然而这项工作却引发不少的争议，特别是去年因为被批存在造假行为而一度遭遇“取消教学评估”的议论。近日广西一高校六位校领导集体迎接教学评估组秘书一事也在网上引起不少网友的质疑。中国人民大学校长纪宝成日前在《人民日报》撰文批评目前高校评估存在的三大问题：评估太多太滥，缺乏总体设计；教育评估体系、方法单一，拉不开差距；评估造假，敷衍了事。(记者
罗德宏)
“一位大学教务处办公室的普通科员……由于担任了教育部评估专家组的秘书，便受到如此隆重的接待，以至于校级领导要倾巢出动来迎接，而且合影的时候居于中间的首席，连校长都要站在旁边，由此可见，评估专家组拥有至高的、不容置疑的权力，而假如所有的校领导对评估专家组的秘书，都要如此地毕恭毕敬，那么，评估专家组的专家所受待遇，可想而知。”网友质疑说。
表面上看，如今行政审批的手续是减少了，但行政评估、行政审查却跟着多了起来，这里面确实包含着政府职能深层次转变的问题。不要自己给自己制造权力，要把权力用好，该下放的下放。
教学评估对大学究竟意味着什么呢？简言之，无非就是个利益的分配，即分蛋糕的问题——每个大学到底能从国家在教育上的年度总投入这块大蛋糕中切下多少拿回家，以及地方政府官员与大学领导层在教育上的政绩往往和评估的结果挂钩。
