盘锦市第一完全中学举办“分组联动，合作探究”高效课堂教学大赛

图为市一完中高效课堂教学大赛数学课。

    题记：在教育弊端突显的今天，如何能打破传统教育“填鸭”模式，减轻学生负担，让学生主动学习、学会学习、高效学习，是进行课改必须研究的课题。市第一完全中学经过三年的高效课堂实践，改革课堂教学模式，变“教案”为“学案”，变“灌输”为“启发”，让学生学习由“被动”变“主动”，探索出一条通向优质课堂的有效之路。

    把课堂交给学生，让学生主动学习，学会学习

    冬日的校园一片清寒，但盘锦市第一完全中学8年3班的教室里却一片火热。在这堂课中，以往老师教学生听的传统模式被打破，这个班英语老师王伟除了新单词和词组讲解的必要部分，大部分时间都通过听、说、读、写多种教学模式引导学生积极参与到课堂中来。教师引导分析，学生之间互相问答，互相评判，熟记阶段学会的单词即可随时起立大声回答，孩子特有的充满朝气的声线充满教室，整个课堂气氛轻松又不乏紧迫感。在这里，课堂不再是教师独自沉闷的独角戏，而是学生的舞台。

    这是一完中“分组联动，合作探究”高效课堂教学大赛中的一节，而高效课堂模式，是市一完中课堂改革内容之一。

    到底什么叫做高效课堂？“将课堂交还给学生，让学生主动学习。”是英语教师王伟对这种被称作“高效课堂”的教学模式的理解。“在课堂上每个学生都要发言，都要参与到学习中来，并让他们自己寻找问题，调动他们学习的积极性。”

    为了让学生们更好地掌握基础知识，真正能减轻学习负担，提高课堂教学效率，准备数学导学案的教师们要从多方面考虑。既要考虑知识讲解的全面性、深入性，又要考虑如何能让学生更加容易、乐于接受并且能够学会举一反三，这让教师们费尽心思。“我一般会根据学生们的实际情况，把基础知识点做成表格或者填空的形式，方便学生们入手。而需要学生们深入思考的部分，则会设计成问题引导学生深入思考，培养他们自主学习和独立思考的能力，让学生在发现问题、分析问题、解决问题中掌握知识。”同样作为英语教师的李曼这样说道。

    “如果老师上课的时候很严肃我就会害怕，不懂也不敢问，现在不一样了，课堂上可以随意发言，不懂也随时都可以问。”刚刚下课的8年级学生张馨 对记者说，她高兴地表达着对高效课堂的兴趣：“我喜欢这种课堂，我每天都会在家提前预习一下，这样在课堂上展示会有好表现，尤其是对话阶段，感觉有好多话要说，学习也变得更生动更轻松了。”

    实施减负增效理念 引领教师实现高效课堂 力求减负不减质

    高效课堂转变传统教育“填鸭”式教育方式，但是这种教师将课堂还给学生的做法，是否每个学生都能适应这种新的教学模式？关于这个疑问，学校给出的答案是：实施的减负增效理念，是引领教师实现课堂上的高效教学，对于学生是减负而不减质。

    人与人之间是有差距的，有的学生会自学，有的学生则需要别人的引导才能学习，所以教师的带领不可缺少。因为所谓的高效主要体现在课堂上的环节，课堂还是需要老师控制的，所以某种角度上也可以说，课改路的成败决定于教师队伍的思想水平、专业水平和课改执行力。

    在这种力求课堂高效、减轻学生负担的指导下，一完中除坚决落实市教育局有关文件规定，杜绝教师滥订乱印教辅资料、限时作业等办法之外，开出的整改良方就是加强教研教改，通过推动课堂教学改革促进科学“减负”。学校相关领导表示：“必须把思想发动和教学研培齐抓，让教师真正做到想改、能改、会改。”

    “在推进课堂教学改革方面，学校始终没有停止过探索的步伐”，在与学校教师的交谈中，他们如是说。一完中根据学生实际和学习情况，从课堂情境创设、教学内容多样性、课堂提问等方面，研究采用各种教学技艺，充分激发学生兴趣，发挥学生个性，开展启发式教学，深入研究适合学生教学方法；通过开展集体备课来促进教师间取长补短、相得益彰，确保课堂教学质量有效提升；通过重新建立符合高效课堂的科学评课标准来引导教师由“讲师”提升为“导师”，做到真正把课堂交还给学生；通过开展“高效课堂教学大赛”、“同一课型公开课”和“青蓝工程”青年教师拜师会等各种活动，推动教师教学方式提升……

    种种探索使教师们积累了丰富的教改经验，形成了极具一完中特色的教学模式，通过教师的大幅度提升来带动课堂实现高效，从而实现学生的学习方式变革，取得了不俗的成果。多年来，市一完中各年级各学科教学质量始终名列我市前列。

    这次持续一个多星期、涉及六大科目的高效课堂比赛结束了，但是学校宋丽杰主任告诉记者：“比赛只是践行高效课堂的一部分”。这次参加比赛的每位教师代表各学科备课组的实践成果面向全校教师进行课堂展示，虽然展示的学科及内容各不相同，但“打造高效课堂，减轻学生负担”的理念体现在每一节课中。“比赛虽然结束了，但是我们探索高效课堂的道路将会一直延续下去。”记者 江恰