新华网济南７月１０日电 题：走出抓“教育ＧＤＰ”的误区

    新华社记者张晓晶

    近日，山东省教育厅通报批评了违反禁令搞高考成绩排名的３个市教育局和１０所学校。这些地方和学校之所以无视禁令，关键是习惯了像各地以往抓ＧＤＰ一样抓教育，难以走出教育误区。

    今年高考前，山东省有关部门曾发出通知，严禁用高考成绩排名，严禁以任何形式对高考成绩好的单位和个人进行奖励。山东从２００７年开始大力推行素质教育，截至目前，全省已有１１所学校被撤销省级规范化学校称号，１７所学校被通报批评，２所学校被暂停招生，３名校长被免职，２２名校长、２名县教育局负责人受到行政处分。即使这样，仍有不少地方和学校没有“及格”，可见惯性思维和行为多么顽固。

    淡化高考成绩，有助于减轻地方和学校在升学率方面的压力。一些地方和学校无视省政府禁令，仍然大搞高考成绩排名，主要是不正确的教育政绩观在作怪。近年来，一些地方政府和教育部门不是以人人成才为目标，而是以出状元、出高分为荣耀，层层下达升学指标，以考分定奖惩，导致学校教学一律向分数看齐，考试风愈演愈烈，老师叫累，学生叫苦。

    以分数为标尺来考核、评价一个地方、一所学校、一位老师的工作，其片面性不言自明。学生是活生生的人，学生的品质、个性、特长绝不是一个冷冰冰的分数所能涵盖的。对一个地方、一所学校来说，出几个高分状元，绝不代表教育水平高；与之相比，转化了多少后进学生，开设了多少课程，是否使学生得到全面发展，才是更科学更重要的衡量教学成绩的指标。

    要从抓“教育ＧＤＰ”的思维转变到素质教育轨道上来，绝非一日之功。把促进素质教育的各项举措持之以恒地执行到底，除了对违规学校予以严惩，还需要尽快建立科学完善的评价体系，引导地方和学校从拼分数向拼育人转变，把推行素质教育当作自觉行动。什么时候地方和学校不再热衷于按分数排名了，素质教育就真正落实了。