语文班长、语文科代表、英语班长、体育班长……东山区某学校一个班中竟有九成学生都有大大小小的“官衔”。该班班主任表示，希望通过竞争上岗的形式让更多的学生参与班级管理工作，一方面让每个孩子都能得到锻炼的机会，另一方面也利于培养集体荣誉感和责任心。对此，部分家长也有担忧，孩子过早置身“官场”是否会变得过于功利，从小形成“官本位”意识。

    缘起

    “小百姓”缺乏集体精神

    昨天下午放学时，记者在该校六年（2）班的教室里看到一个小姑娘正在认真地擦着黑板，之后又仔细检查地板是否扫干净了和窗户有没关好，原来她是该班的卫生委员。据了解，在他们班上像她一样拥有“官衔”的学生竟然有近40个，占了这个由43人组成的班级的九成半！

    该班班主任顾老师告诉记者，以前的班干部一般都是由老师“钦点”，她在带上一个毕业班的时候发现，班上个别由老师“钦点”的班干部比较任性，面对身边的同学时总是摆出一副高高在上的姿态，而其他没有做班干部的孩子则比较漠视集体荣誉。

    改革

    试行“人人当官”管理模式

    为了改变这种状况，顾老师决定改革班干部任命模式，试行“人人当官”的班级管理模式。她增设了20多个“职位”，然后发动同学通过竞争上岗来任职，出乎意料，活动受到了大部分学生的欢迎，大家都踊跃地主动参与竞争。

    与此同时，也有少数学生起初抱“观望”态度，但看到身边的同学都在积极地为集体服务时，他们也逐渐向老师提出要当“官”。于是顾老师便让他们根据自己的特长创设一些新的职位，然后再由全班民主选举，尽量让每个愿意为集体服务的学生都能当上“官”。

    效果

    培养责任心和民主意识

    新的班干部队伍组成后，整个班的班风和班貌都焕然一新，并形成了良好的学习风气。一些任性的小干部放下了自己的架子，而一些以往不关心集体的“普通老百姓”在担任“一官半职”后也增强了集体荣誉感。如一位姓吴的学生原来非常调皮，自从他毛遂自荐当上卫生委员后，整个人就变了样，做事情很沉稳很有责任心。

    在总结上一届毕业班的经验基础上，今年9月开学的时候，顾老师在目前的六年（2）班也实行了同样的班干部管理模式，如今大约九成半的学生都做了“干部”。

    顾老师说，让孩子们做班干部其实是给孩子一个空间，让他们在责任心的驱使下，学会帮助别人，学会合作与沟通。同时也在学生中形成了良好的民主意识。

    各方观点

    正确引导“为官”意识

    担忧方：一位黄姓家长表示，鼓励学生发挥特长，培养责任感固然是一件好事情，但让孩子们从小就浸泡在“官场”里，容易滋生“官本位”意识，认为当“官”有权有势有地位，能体现存在的“价值”。另有教育工作者也对这种现象表示忧虑，该人士表示，小学生是一个世界观、人生观、价值观尚未真正形成的群体，看一个孩子是否有出息，并不在于他能否当学生干部，而在于他是否有为社会创造价值的能力。

    赞同方：一些教育工作者认为，培养孩子的“领导能力”是现代素质教育的一个重要内容。它可以锻炼学生的交往能力，进而形成良性竞争的氛围。此外，目前实行的班干部竞争上岗并没有任何物质上的奖励，只有精神上的，因此不存在功利性。

    专家：应对小学生的“为官”意识给予正确引导。（记者　许俏文）