第二重境界：探析问题
2006年，作为一名工作十年的记者，我拥有了一定的从业经验，掌握了写作技巧，也取得一定的业绩，采编的稿件多次获得福建新闻奖，并被推荐参评中国新闻奖。
在十年的采编工作中，经历了许许多多的重大报道和典型报道，也见识过许许多多所谓的“好人”“坏人”与“名人”。我知道，很多问题和现象的背后总有其原因和苦衷。很多时候，问题背后的真相并不一定光彩，现象背后的实情却是那么动人心魄，但这一切并不为人知！要获得事物现象背后的真实原因，一定要学会探析问题，追根溯源。作为一名记者，一名党报的新闻工作者，不仅要有这种调查的能力，还要有这种探索的精神！
2006年，在一次采访中，偶然听说阮文发老师被调动了。他被调到镇区的翁建中心小学任教。甫一听此消息，我犹如晴天霹雳问道：怎么会这样？阮老师怎么能走呢？山里的那些学生怎么办？我一口气把这三个问题，劈头盖脸地回击给那个告诉我这个消息的人。我很冲动，冲动过后，冷静地告诉自己：一定要找阮老师问问，到底是什么原因让他选择了离开！
2006年12月的一天，天是那么晴朗，可我的心情并不轻松。在翁建中心小学，我相隔近十年再一次见到了阮老师。阮老师热情的笑容中，无法掩饰他疲惫而苍老的眼神。在校长王莲桂的陪同下，我们来到了他的“新家”。一间旧教室，一排文件柜从中隔开，一边是他的家，一边是学校的办公室。
一阵寒暄过后，我说：“阮老师，你终于还是离开了山区，毕竟岁月不饶人，你不能老这么跳上跳下了。”阮老师眼神空洞地望着我，他沉默了一阵子，眼泪不自觉地流了出来。知道实情的王校长，也流出了眼泪。我愣愣地问为什么？为什么？
“学校撤并了，石洲小学被撤掉了。阮老师并不想走，但不能不走了。”王校长轻轻地说着，“学校没有宿舍，只能挤出这半间教室让他住了。”
“这是大政策，石洲小学太小、太偏僻了，撤并是迟早的事。我支持这个政策！”沉默中的阮老师说话了。“那学生怎么办？”我急切地问。“他们被安排到河对岸的一所小学，学校倒是不远，只是学生每天都要乘船过河上学。”一听说学生有了着落，我的心情一下子轻松了许多。
采访回来后，我一直不解为什么阮老师会落泪，连王校长也落泪，是不是里面有难言的苦衷？在这个问题的缠绕下，我不敢擅自写报道，我决定私下见见阮老师。我等学校放学后，再次去了趟学校。结果，阮老师不在。又去了几次，他还是不在。
后来，有次我意外在路上碰到阮老师，问他为何放学后不在校。他说，他要回石洲。我说天都快黑了，骑摩托车回石洲，路上太危险了。
他说：“不能不回，还有孩子等着我呢！”孩子们不是都被安排到河对岸的学校了吗？阮老师说：“乘船过河太麻烦了，几个孩子不愿去上学，失学了。”
我说：“那你就这样天天回去教他们吗？”
“是啊，不回去怎么行。”
听到这句话，我动容了，说：“孩子的事你这么上心，你自己的安全怎么不上心呢！”阮老师被我的话噎住了，不知怎么回答。他沉默了许久才没底气地说：“孩子学习的事大，我自己的事小。”
我生气了，大声地说了句：“你怎么能这样小看自己呢！”结果，阮老师脸色大变，把头扭开，差点掉出了眼泪。
望着阮老师，我轻声地问了句：“你为钱吗？”
“不为钱？”
“那你为什么？”
“为了良心和责任。学校不在了，但我人还在，我人在，就不能让孩子失学！”阮老师的话说得很轻，但话中无形的力量却镇住了我。我思维零乱了！在市场经济社会中，还有这么一种人，一心想着别人全然不顾自己的人！他为了山区的孩子，可以排除万难，不顾个人安危！
我据此先后写了两篇报道《阮文发：单腿立教37载》《单腿跳跃教学路——记执教37年的残疾教师阮文发》，在当地引起了轰动。省、市、区等多级领导先后前往探望慰问。同时，报道也引起了新闻界同行关注，媒体纷纷前往采访报道，引起了党和国家领导人注意，并做出了批示。
实情的力量是无穷的。在实情面前，再苍白的文字，也可以化成催人泪下的音符；再简单的描述，也可以变成动人心魄的交响曲。所以说，要想成为好记者，除了要有工作激情外，还必须要有专注的调查能力和不懈的探索精神，以一种对读者负责、对自己负责的态度，把现象背后的实情，真实地呈现给社会。
