——读南振中新著《大学该怎么读——给大学生的75封回信》
□ 文/常燕民
2015年4月，南振中先生新著《大学该怎么读——给大学生的75封回信》由新华出版社出版。“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能到达心灵深处”。在前言中，南先生借用陶行知的名言，表达了自己的心愿：“我愿沿着这个方向去学习、思考和探索，为学生做一点实实在在的事情。”
南振中1964年７月毕业于郑州大学中文系，曾担任新华社总编辑、全国人大常务会委员、全国人大外事委员会副主任委员。2013年4月，南先生辞掉一切社会兼职，回母校郑州大学担任新闻与传播学院院长。
两年来，作为新闻与传播学院一名普通教师，我有幸当面聆听南先生教诲，并亲眼目睹了南先生为学院发展付出的辛劳。
这本书的出版，就是南先生辛劳与智慧的结晶。
2014年12月下旬，南振中向30名一年级本科生发放了调查问卷，并从二、三、四年级本科生和硕士研究生中各选了十名同学，请他们回答读书、学习等方面的问题。2015年1月6日，南振中收到了沉甸甸的“寒假作业”——70余份答卷，几百个问题。整个寒假，包括春节，南先生凌晨三点起床，研究问题，一一回复。寒假结束后，南先生又围绕书信所涉问题，召开师生座谈会，听取意见，反复沟通。
图书出版后，新闻与传播学院全体教师第一时间收到了南先生的签名赠书和亲笔信件。沐浴着这特有的温暖与周到，细细品读，感慨良多，受益匪浅。
一是震撼于南先生的学识
范敬宜先生在《春雨润物细无声——读南振中〈与年轻记者谈成才〉》（《新闻战线》，2004年第1期）一文中写道：“我曾想统计一下全书总共引用了多少典籍和史实，不料统计了不到一半就感到困难了。他旁征博引，但不是寻章摘句；广泛涉猎，但不是炫耀知识。他是把前人的理论融会贯通到了自己的实践中去，又用自己的实践印证丰富了前人的理论。”
《大学该怎么读——给大学生的75封回信》并非系统专著，仅仅是邮件集纳，但笔者依然为南振中渊博的学识所震撼。与范敬宜一样，我也试图统计南振中引用了多少典籍和史实，也是最终放弃。不仅仅是因为门类广博，数量众多，更是因为运用精到，信手拈来，或一笔带过，或彼此交叉，或多相比照。
在回答“记笔记是记新知识还是思考和感悟”时，南先生讲了三个史实。一是《日知录》。元末明初著名学者顾炎武“稽古有得，随时札记，久而类次成书。”30多年间，顾炎武记下了1019条读书札记，内容涉及汉民族经史、诗文、训诂、名物、典章制度、天文、地理以及吏治、杂事等各个方面。二是《史纲评要》。明代思想家李贽所著，全书眉批635处，夹批859处，段后评1599处，其中90%以上的批语、评语不超过20字，言语简洁，切中要害。三是《哲学笔记》。列宁1895至1916年间研究哲学著作所写读书笔记汇编，包括46篇读书摘要、札记、短文和读书批注。有学者认为，列宁经典作品《谈谈辩证法问题》，就是对其中一则笔记《辩证法的要素》的“说明和发挥”。
在回答“如何让自己真正沉浸下来读书学习，如何摆脱外界的诱惑和干扰”时，南振中提出了针对性的解决方法：当读书无用论流行时，不要跟风；增强自控能力，防止网络成瘾；有作为的大学生应该学会简单。为了增强说服力，南先生引用了孟德斯鸠的名言：“不要试图同诱惑争辩，躲开它，躲得远远的”，引用了建筑大师贝聿铭的名言：“最美的往往是最简单的”，引用了沙叶新话剧《陈毅市长》中化学家齐仰之“闲谈不得超过三分钟”的故事。信手拈来，令人赞叹。
在回答“如何提高一年级课程听讲效率”时，南振中讲了诺贝尔化学奖获得者、美国康奈尔大学教授罗尔德·霍夫曼的事迹。有人曾经问霍夫曼对将要进入化学领域的年轻人有什么建议。霍夫曼说：“我觉得他们应该主动去教大学一年级的化学课，通过教学，他们会成为更出色的研究人员。”霍夫曼解释说：“我在大学和研究生阶段的热力学课程成绩是A+，但直到我给一年级学生讲课时才真正理解热力学。从一年级学生那里，可以学到简洁和阐述的方法。”有了简洁与通俗两把钥匙，听讲效率自然会逐步提高。
在写给博士生的一则短札中，南振中为了说明“联系思维”，介绍了自己阅读《中国新闻舆论史》时，看到林语堂引用了“天视自我民视，天听自我民听”“民可使由之，不可使知之”，记起《鬼谷子·摩篇第八》中类似记载的经历。
以上略举几例。南先生学识之渊博，可见一斑。
