——专访北京大学新闻与传播学院副院长陈刚
传媒教育的变与不变，一直是传媒类院校教育改革的热点话题。业界急缺大量既具备扎实基本功又具有新媒体思维和眼界的跨学科融合型人才，学界则面临学科边界、教学模式、师资队伍及知识体系再造等诸多挑战。究竟如何看待业界与学界、实践与理论、新闻传播学与其他学科间的关系？如何协调传统教学与变革创新间的关系？
本期，《中国传媒科技》“传媒教育论坛”专访北京大学新闻与传播学院副院长陈刚教授，希望给我们以更多启示。
未来五年，传媒教育替代性巨变
《中国传媒科技》：您对未来五年传媒业发展趋势的看法。
陈刚：传媒业一直在发生迅速的变化，未来的五年变化会更快，因为技术发展累积到现在，正在被加速地投入应用，然后改变整个传媒业的生态。
随着互联网在社会上的影响力的壮大，我们看到最新的数据，中国网民的数量已占总人口的一半，包括越来越多的老年群体开始使用网络，网络不再仅是一个信息媒介，它正在彻底改变人们长久以来所形成的各种生活方式，比如买卖、金融、教育，以及获取信息的方式。未来，互联网对传统媒体的冲击会进一步加剧，这种冲击的力量可能会超过其他国家或地区。
我们看到，现在报纸气数衰微，不可逆转地在下滑。2014年，报纸的经营数据是非常不理想的，平均以20%左右的速度在下滑。经营的下滑预示了两个层面的问题：一是读者更彻底地离开了报纸，所以广告收入下滑，报纸的商业价值在降低。二是纸媒维持运营成本的压力会更大，很可能会加速人才的流失。目前来看，这种整体的变化已经非常确定了。
对于电视，还没有看到像报纸一样面临的局面，但是未来的五年，传统媒体最大的动荡就会是电视的衰落。现在已经有越来越多的人离开了电视机，如今，电视收视率最好的时间变成了上午，因为有很多老年人、退休人员是上午看电视，但是这种高收视率可能不会像过去那样带来商业价值。另外，像乐视TV这种新的形态会加速取代传统电视媒体的位置。一旦电视这个传统媒体最大的地盘逐渐衰落，未来五年整个传媒业的格局会完全不一样。
2014年，传统媒体的广告增长，整体处于一个零增长或者负增长的状态。而广播是个另类，因为汽车保有量还在增加，堵车的时间也在增加，所以收听广播的机会会更多。广播的影响力在增长，所以经营应该没有问题。
从全球来看，中国的互联网发展已处于世界最前沿的水平。未来五年，新的互联网平台会更高速的发展，它有更足够的实力吸引更多优秀的人才，加速技术的研发。而从经营上来看，互联网也在不断以超乎想象的速度创造奇迹。未来五年，我相信中国会出现至少一个过千亿广告收入的平台，这个平台有可能是百度，或是阿里，甚至更多。
传媒产业变化速度太快，互联网的影响力会更大，会变成更核心的传播力量。而传统媒体的加速衰落不可逆转。
《中国传媒科技》：未来五年，传媒教育会发生怎样的变化？
陈刚：这个时代做传媒教育是一件特别难的事。新闻传播是应用型学科，针对的是特定的领域，而特定的领域基本上是基于传统的媒体，针对其发展来进行研究，形成理论框架和方法论，然后形成教学体系，培养学生。
新闻传播的发展是伴随着大众媒体、大众传播产生的，没有大众传播、大众媒体的影响力的增加，就没有新闻传播。看整个新闻传播教育的历史，就非常清楚。
20世纪初，新闻传播逐渐成为一个学科，成为一个独立的教育系统，到今天有一百多年的历史，这过程中也在不断地调整。最早的新闻教育偏重于平面媒体，因为那时新闻就是报学。然后随着大众传播影响力的增加，很多技术的变化，电视在五六十年代成为最有影响力的媒体，新闻教育则做了相应的调整。随着传播在人类社会中的影响力越来越大，配合着这种变化，形成了专门的传播教育。以此，逐渐发展为今天的新闻传播学科。
这样一套教育体系，虽然历史比较短，但经过一百多年的发展，总体来说是比较完整和系统的。而如今，全球的新闻传播学科都面临着同样的问题和巨大的挑战——互联网带来了替代性的变化，我们走出了以媒体为中心的大众传播史，进入了一个全新的、人类从未遇到过的传播时代。这种变化，我用了两个字——替代。
替代式的变化和补偿式的变化不同，补偿式的变化是在原有事物不变的基础上加以补充。但替代式的变化，是废弃已经不再需要的事物并进行整体的更新，但这种变化很多人还是不愿意接受，毕竟那里是他们奋斗了大半辈子，也习惯了的地方。
尽管如此，互联网的替代已经越来越明显。人们过去都是在实体店买东西，网购的出现，让很多人放弃了实体店。不是实体店东西不好，只是大家已经不再需要了。对于传媒也一样，不是你做的不好，而是大家拥有了更多、个性化更强的选择。我不需要打开电视机，就可以在互联网上看到全世界的电视剧，还能看到很多网友自己制作拍摄的各种作品，这与电视强制性的“过时不候”的播出方式是完全不一样的。
全新的替代式的变化，使得很多传统媒体的模式、经验和方法论，包括理论体系和概念都遇到了挑战，过去传媒教育所习惯的东西是在被挑战、被质疑的。
互联网的发展还有一个特点，就是它还处在不断发展的过程中，尚不成熟，今天看到的形态并不就是将来的形态。那么关于互联网的新的理论与方法论，也是在共同探索、思考和建构的过程中。
这样一个过渡、变化着的阶段，对于传媒教育是特别难的。到底教学生什么？给学生讲传统媒体习惯的东西，等学生毕业后可能不适应新的需求，找不到理想的工作。同时，新的东西处于建构的过程中，现在讲微信，可能等他们毕业时，微信又成为了过去时。就像2012年讲微博，虽然微博现在还在用，也不再像2009年有开天辟地的影响了。
在这样一个极为特殊的时期，传媒教育该怎么办呢？我认为必须要有整体的思考，局部的调整。
整体的思考是对大方向的把握。互联网的发展变化是远远超过人们想象的，互联网会改变人类社会的方方面面。互联网不仅是媒体，还是一种销售方式、一种组织方式、一种金融方式。过去人们习惯的产业的明确界限、工业时代标准化的社会分工，都会被打破。比如腾讯是什么？它过去是媒体发布平台，现在可以是交流的地方、新闻发布的地方、做买卖的地方、看电影的地方……这些都是全新的生活方式。过去专业的、独立的、封闭的行业认识，要被打破。这是大方向，需要一步一步地往这个方向推进。
比如，现在越来越多的人习惯在今日头条看新闻。在我看来，虽然今日头条目前提供的仅是一个简单化的基于信息的服务，但未来，它一定会从信息服务走向生活服务，尤其是移动生活的服务。未来，今日头条不是媒体，它会帮助人们解决生活中非常多的需求。对于乐视来讲，它将不是电视，或许会是一个买衣服的平台，家人们可以一起在乐视上看各种各样的衣服，通过非常简单的技术实现试装，这就等于逛街。也或许，乐视将来会是买菜的地方……所以乐视不是媒体，它像媒体，而又远远超过了媒体。
在传媒教育中，最重要的是让学生明白现阶段的整体形态和方向。不了解整体，就没有办法了解不断变化的局部调整。
实际上，将来发生的变化可能是不再需要新闻专业、广播专业，需要的是高质量、有影响力的内容。内容分成新闻内容，商业内容。商业内容就是过去的广告，需要让大家喜欢你的商业内容并愿意继续传播；新闻内容就是事件，是让人在海量的内容中留下深刻印象，达到希望达到的效果。我们目前的学科和专业划分，有可能会受到冲击，比如新闻系和中文系之间的区别在哪里？中文系是强调文学层面的内容，而文学内容与新闻内容、商业内容的界限在逐渐模糊。
在这个时代，颠覆是新闻传播者必须面对的现实。颠覆之后如何重建？全世界的新闻传播学科都没有拿出系统的理想方案，我们还在不断地探索。显然，只从媒体和新闻传播的角度理解互联网还不够，我们还需要了解整个社会系统的变化，从而了解新闻传播系统定位的变化，了解哪些是因为互联网的变化而增加的价值，而哪些坚守是无用的。
