由于教育活动缓慢而又循序渐进，所以要捕捉动态新闻相对比较困难，在挖掘独家新闻或通过突出新闻报道的时效性来与经济、社会新闻一较长短并不占优势，但这并不意味着教育新闻不能出精品。要做好教育新闻报道只有扬长避短，发挥教育新闻的非事件性特点，巧妙地选择报道题材。

　　教育新闻选题的优势

    1. 可以进一步拓宽教育报道领域

    可以多挖掘社会性教育新闻或教育性社会新闻，或经济性教育新闻、教育性经济新闻等等，跳出教育写教育，这样新闻报道的思路自然大大拓宽，教育新闻报道领域也就更为广阔。

    2. 有助于发挥新闻媒介的“主体”意识。

    教育新闻的非事件性，能够促使记者和媒介不待事件召唤，主动出击，寻找报道题材。这样他们可以在更广阔的领域，发现和提出问题，从而发挥教育新闻舆论引导的作用。在这方面，非事件性新闻的素材也有其特殊价值，一些人们日常熟视无睹而又相对重要的素材，经过选题挖掘出来后，就更具冲击力，更能引起读者的关注。

    3. 一些教育新闻还可以做成“读物”性质的报道，增添其趣味性和可读性。

    “读物”是指报纸、杂志刊登的富有趣味性的报道和文章。趣味性、情趣是“读物”的主要特色，此外选题上还可以在服务性上大做文章。

    4. 选题可以让教育新闻实现独家报道。

    教育新闻要选好题，须从教育与政治、教育与经济、教育与社会、教育与科技等领域的结合点中找矿点，然后深挖掘，方能挖到好矿。现代教育观要求新闻报道必须站在大教育的视角下，挖掘表现教育与各领域的关系，这样教育报道领域自然风光无限，教育新闻也变成一个取之不尽，用之不竭的富矿。

　　教育新闻选题要诀

    一、“独至”。教育领域新闻事件大多具有可预见性，突发事件较少，而且在当今资讯发达的时代，要找所谓“独家”很难，但这并非不可能，选题的创新和突破总是和现有媒介相比较而言的，在时效性上不占优势的教育新闻选题，同样也可以“后发制人”。

    二、补充。补充策略可以挖掘出新题材和题意以扩充先前的选题，致力于再发现和新发现，属于后发制人。这种策略可以用之于人，也可以用之于己。

    三、质疑。根据相关的教育知识理论和政策法规，通过教育新闻现象、教育事件和教育问题进行分析，对其科学性、可行性、合法性、合理性、适宜性等提出质疑，指出其存在的负面效应和不确定性的新闻选题，我们称之为质疑策略。澄清误区，纠正错误，消除谬论，就能找到好的选题。

    如2005年6月22日《燕赵都市报》的《东光一小学“只招收党政机关事业单位职工子女”引争议》就是一篇质疑性报道。报道叙述了沧州市东光县实验小学招生简章将招生对象确定为“县城内党政机关、事业单位在编干部职工子女”的新闻事实，并根据义务教育法和教育部门规定对这一作法的合法性提出质疑，不久东光县教育局决定撤消这一招生简章，实验小学校长停职检查。7月4日，《中国青年报》发表文章《领导得病怎能让下属吃药》，对东光县教育局的做法进行质疑，同样也产生很大影响，并被多家新闻媒体转载。

    四、解难。教育领域总有很多难题，学校有学校的难题、考试有考试的难题、教育工作有教育工作的难题。原来的难题解决了，又会出现新的难题。这些难题盘根错节，且复杂多元，人们众说纷纭，见仁见智。从选题的角度说，破解难题不仅责无旁贷，而且是出新闻力作的捷径。

　　教育新闻选题来源

    1. 来自上级精神和指示

    如工作会议、教育部门组织的活动、重要节日如教师节儿童节、领导人的重要活动以及中央或地方教育部门某段时期的工作重点都是教育新闻线索的重要来源。如2007年，《广西日报》推出的“贫困生系列报道”“‘两基’”攻坚系列报道等，都是根据自治区党委和政府的安排而制订的。

    2. 记者主动发现新闻线索

    这是获得新闻线索的最常见的方式。《新民晚报》女记者习慧泽，一天骑车上班经过一所小学时，她看见两个老太太用弹簧秤为孩子们称书包，根据这个事件，她采写了《小学生书包有多重？七斤半！》的报道，反映中小学生课业负担过重，引起了社会的广泛关注。

    3. 通过媒介间的相互借鉴以及各种资料研究材料获取新闻线索

    在独家新闻越来越难以实现的今天，媒介间信息资源的共享与各种资料的借鉴已是大势所趋，这种渠道有方便快捷、新闻价值含量高、线索丰富等优点，尽管论文、简报、杂志等资料的发表，都在新闻事件或现象出现之后，但对于时间和地域跨度不明显的教育新闻报道来说，不失为一个很好的获取线索的方式，而且还可以将选题做大做深。

    4. 通过受众提供的信息发现新闻线索。

    2005年7月22日《新华每日电讯》刊出一篇新华社专稿《大学生儿子玩“潇洒”，农民老父“心口疼”—一老农致信记者痛陈儿子不知感恩：不知在大学里除了学习，还能否学到良心？》，报道发表后，引起社会的广泛关注。《经济日报》《今晚报》《联合早报》等媒体纷纷转载，新华网、人民网、新浪网等网站也迅速转发，短短两天时间网评上万条，《上海青年报》《中国青年报》等也纷纷发表评论。而这篇报道的线索，就是来源于一位农民写给记者的来信。记者收到来信后，深知这是一个难得的好线索，在全社会倡导“感恩”的今天，这条报道无疑会引起社会的广泛关注。

    5. 关注新闻多发区获取线索。

    记者可以通过与学校和教育行政部门保持经常联系，以减少寻找新闻线索的盲目性，起到事半功倍的效果。这也是寻找新闻线索的一条捷径。

    6. 通过专门的策划活动获取选题

    策划有广义狭义之分，针对教育报道选题进行的策划主要是指就具体的教育新闻事件、人物或事件的报道设计，包括策划新闻报道和新闻评论，其规模有宏观和微观之分。宏观新闻策划是战役性的，策划新闻战役，形成组合报道、系列报道，其对象通常是当前教育工作中的重要事项、教育领域发生的重大事件、人们普遍关注的教育热点与难点问题以及具有多重意义的重大典型。

    从不同的选题出发能让同一新闻线索所做的新闻报道有高下之分，或具备新意，成为力作；或平淡无奇、造成资源浪费。这说明抓获新闻线索不等于万事大吉，一劳永逸。实际上，这只不过是报道开了一个好头而已。（贺波 作者单位：广西日报社）