嘉宾：

    王东成 中国青年政治学院教授

    徐方 山西大学工程学院副教授

    自2002年7月广西师范大学出版社推出《大学人文读本》（三卷）以来，不到两年时间已经连续5次印刷，销量达14万册。最近该社又出版了《大学人文教程》、《大学精神档案》、《大学人文》等系列人文图书，这些图书的出版将大学人文的缺失和重建的话题推向了公众。

    与一般出版物不同，“大学人文”已经从一般的出版物走向大学课堂，自2002年9月苏州大学开设“大学人文”课程以来，开课学校陆续增加，如上海交通大学、中国青年政治学院、山西大学、东北师范大学、吉林大学等，目前已经达到了20多所，上海交通大学等学校还把“大学人文”作为必修课。有关出版界人士表示，由民间针对高等教育课程的缺失而自行组织编写的“大学人文”教材，能够得到如此有效的推广，在当下中国是极为罕见的。

    有一句话叫：春萌之草，只见其绿，不见其长。大学人文课程做的是一种精神滋补的工作，不要期望立竿见影

    记者：在大学人文读物受到读者欢迎的同时，也有人认为，一般学科性的知识是可以传授、交流的，而人文精神的培育不是这样的。就人文知识来说，它是有体系的，包括文、史、哲等；但一讲到人文精神，知识分子所以为知识分子、人之所以为人，这样的问题就变得复杂了。人文教育怎样渗透到各个学科，并成为受过高等教育的人都具备的品质，这无法通过专业课来教育，因而，大学人文课程的开设，其功效是微乎其微的。对这种说法，你们怎么看？

    王东成：我认为老师做一些实在的工作是有用的。大学人文读本，学生读不读，老师教不教，效果是不一样的。这本《大学人文》第一辑我在课堂上拿出来一讲，课下马上有学生表示要投稿，还有70多个学生买了这本书。应该说，很多学生在上了这个课后变化很大。有一次，一个学者来学校主讲“中国现代化的六次选择”这个专题，就遭到了学生们的诘难，学生们的提问都是民主、人权这些理论问题，我觉得这就是上人文课的直接后果。有一句话叫：春萌之草，只见其绿，不见其长。大学人文课程做的是一种精神滋补的工作，不要期望立竿见影。

    徐方：的确，有人说，这门课不能开，说它跨了好几个学科。但我觉得并非如此，大学开设这门课能不能起到作用，最关键的是教师，你要想把阳光送给别人，自己心里首先要有阳光。教师首先必须是一个人文主义者，要有人文精神和人文情怀，要有人格魅力和激情。大学人文范围如此之广，老师当然不能尽言，但有一个目标是明确的，那就是“对内塑造自由精神，对外培养世界公民”，这也是我理解的人文的内涵。

    如果一个大学生身上有了人文情怀，就不会对社会事物和别人的命运表现得那么冷漠，就不会那么浮躁、肤浅了

    记者：很多人都有这样的感觉：在如今的大学校园里，精神的东西逐渐被淡化，物质、实用的东西在扩张。在许多时候，大学生对人类文明的优秀成果的认识并不比普通老百姓高明。比如，“9·11事件”发生后，有不少学生幸灾乐祸。这种不健全的人格与价值判断的严重失衡，无不令人痛心。那么，你们认为当今中国教育中人文精神主要有哪些缺失？

    王东成：首先是实用主义。我认识的一个人曾经说过这样的话：“只有认可和投身主流价值才能实现自我价值。”这种思想让人觉得可怕，一个人不能看什么是主流就盲目跟从。其次是享乐主义，毫无节制地放纵自己的欲望。大学的教育为欲望的实现创造了条件，一些人就把挣大钱、娶美女当成自己惟一的生活目标。再次就是犬儒主义，虚伪、妥协、苟且，明知是真理却不敢坚持，明知是错误却不敢反抗，我觉得，冷漠比仇恨更可怕。

    有一首歌唱道：天上的星星为什么像地上的人群那么拥挤，地上的人群为什么像天上的星星那么冷漠，如果一个大学生身上有了人文情怀，就不会对社会事物和别人的命运表现得那么冷漠，就不会那么浮躁、肤浅了，这也正是大学开展人文教育的必要性。

    应该说一切教育最高的价值归根结底是人文的，如果说知识赋予的是工具理性，那么人文赋予我们的是价值理性

    记者：人文教育是完善人的教育，最符合教育的根本宗旨，应是高等教育的重心之一。最近几年，有关部门在有关文件中也一再强调要加强大学生文化素质教育和人文教育，全国不少高校也已经着手进行。请你们谈谈目前大学人文课的开课情况。

    徐方：我是在1994年的时候向学校提出开设大学人文选修课程的，那时还很少有学校开设这种课，当时学校领导很有顾虑，怕开设这门课程与思想道德修养课冲突，后来，在我的积极争取下，这门选修课终于在我们这样一个纯工科的学院开始上了。

    现在，我们学院的大学人文选修课已经成了全校性质的选修课了，由于报名选修的学生太多，现在学生们需要抽签才能听课。而《大学人文读本》的出版让我很振奋。

    王东成：我教授的课程是文学，我希望我的课上能够充满人文情怀。人文和审美是文学的两个翅膀，我认为文学课必须要充满人文精神，因为不充满人文精神的文学课是极其糟糕的。过去人们把文学理解为风花雪月，其实，人文精神才是文学的筋骨。

    不光是文学课，应该说一切教育最高的价值归根结底是人文的，如果说知识赋予的是工具理性，那么人文赋予我们的是价值理性，而一切工具理性如果不在价值理性的统帅下是没有意义的。所以，在大学教育中，其他学科如数学、外语、物理、计算机等课程都要体现并渗透人文精神。

    真正的人文教育结出的是公民的硕果

    记者：看来，大学人文教育显得非常必要。很多人期待这种教育能够引起大学生进行自我反思，对人生价值进行思考，并最终形成怀疑、批判、自由的精神态度。你们对大学人文教育的最终期待是什么？

    王东成：在大学除了要学谋生技能，还要提高做人的素质。当代大学生需要精神成人，要成为真正的现代公民。我在上课的时候主要就是抓住公民教育这一点，不停地灌输。要让学生意识到人权是与生俱来的一种权利，而不是某种外在的进步力量赐予的，而法律也只是使人的天赋权利得到更好的保障和实施。

    而公民教育就是让每个公民理解这种责任。只有人文精神的存在才能使人意识到自己是主体，才会使人由臣民、子民、草民变成公民，才不会当暴民、刁民。大学应该永远是价值理性飞翔的天地，是理想主义和人文精神相结合的天地。(记者 桂杰)