▲9月8日，来自甘肃环县的新生万建华(中)到北京师范大学报到。

    新华社发

■背景

    综合新华社电9月9日，国务院总理温家宝专程来到北京师范大学，看望刚刚入学的免费师范生。在与同学们的座谈中，温总理提出了“穷人的教育学”的理念，并对目前我国6所大学实施师范生免费教育表示肯定：“今后，无论是国家，还是教育部门，都要用更大的心力、用更多的财力，保证师范生免费教育试点获得成功。”对此，有评论指出，要想实现“穷人的教育学”，完善免费师范生培养制度，是一个重要环节。

    9月11日，教育部师范教育司副司长宋永刚在做客中国政府网时表示，我国自秋季开学开始实施的免费师范生制度在社会上引起了巨大反响。教育部和6所部属师范大学认真组织了招生工作，目前情况“相当之好”。总体来看，考生生源质量整体好于往年。他指出，师德和知识是免费师范生最应具备的素质：“我们也一定要按照这个目标对免费师范生进行有针对性的培养。”

■公众

调查显示：91.6%公众希望最优秀人才当教师

    据《中国青年报》报道：尽管近几年来，媒体上经常能看到一些对于教师的负面评价，教师群体内部的差异也逐渐增加。一项调查显示，在公众眼中，教师的形象仍然是积极正面的——91.5%的参与者认为，教师是一个值得尊敬的职业。

    调查显示，91.6%的人认为，我们的社会应该让最优秀的人来当老师。有参与调查者表示：“教师应当成为全社会最受尊重的职业，由最优秀的人来担任，不然，国家的发展进步无疑会受到影响。”

    什么样的老师才是最优秀的呢？有参与者认为，“最能干的人不一定是最优秀的老师，好老师首先是品德高尚，因为教书育人是良心活儿。”

    然而，近几年来，我国师范院校数量急剧下降，很多师范大学、师范学院、教育学院通过更名、合并，升格为非师范院校。教育学专家担心，师范院校追求综合化，工作重心转向拓展非师范专业，直接动摇了作为教师教育主体力量的师范院校办学定位，导致教师教育被边缘化。

    免费师范生政策的出台，无疑非常明确地传达了这样一个信号：国家重视教育事业，重视优秀教师的培养。参与调查的人中，73.0%的人认为免费师范生政策是国家重视教育、尊重教师的一个信号。同时，60.1%的人认为，这一政策应该更多地在省级及以下师范院校中推广普及。不过，也有人担心，毕业后须从教10年的要求是不是过于苛刻？50.9%的人则担心，“不少人是冲着免费去的，未必真正喜欢教育”。调查中，36.5%的人认为，“从教10年”的限制，能让真正喜欢教育的人去读免费师范。

■学生

报考师范生，并非都是因为经济原因

    综合《第一财经日报》及《中国青年报》报道：教育部师范司司长管培俊日前透露，今年6所部属师范大学共招收免费师范生10933人，平均成绩高出重点线47.1分，生源结构和质量均好于往年。他提供的数据还显示，今年免费师范生中西部地区生源占全部生源的90%左右，农村生源占全部生源的60%左右，比去年增加了16个百分点。

    相比而言，发达地区报考的人数较少。例如，今年北师大主要接收到来自云南、贵州、广西的生源，其中直接来自农村的占35%左右，比原先没有免费师范生政策时20%的农村生源数量要高出很多。

    不过，报考免费师范生的学生，也并非都是因为经济原因，有的家庭条件其实很好。曾参与与总理座谈的北师大教师郭建富打趣说：“有同学用的手机比我的还要高级。”

    毕业于内蒙古赤峰二中的罗莎就是这样一个免费师范生：出身于一个三代出了7位老师的教育世家，罗莎的家庭条件并不困难，而607分的高考成绩，在当地也足以考上中央财经大学、中国政法大学等名校。

    “我想成为一名教育家。”罗莎说，自身的经历让她意识到，老师对一个人的成长有着不可替代的作用，“做一辈子老师，能有一两个学生感念你，有意无意间能改变一个学生的命运，也就够了——这就是我想做的教育家。”

■校方

“他们要成为教育家，而不是教书匠”

    综合《中国教育报》及《新闻午报》报道：如何帮助这些师范生实现他们的愿望？各大师范院校已经做好了准备。

    谈到师范生的培养理念，华东师范大学校长俞立中一再强调“他们要成为教育家，而不能只做个教书匠！”华东师大校长助理任有群也表示，这些师范生将来不仅要懂得执鞭任教，更要参与到教育改革中去。对此，华东师大今年专门为免费师范生量身打造了专门的培养方案，包括完善课程体系、强化实践教学、实施养成教育、整合师资力量、改善教学条件等。而且，这次专门组建的孟宪承书院将让免费师范生们在集中的宿舍楼和专门的学习室内，在潜移默化中形成共同的教师职业信念与价值观。

    与此同时，华东师大还将提高免费教育师范生免试直升研究生的比例。据悉，免费教育师范生若达到毕业要求，且参加学校组织的考试并成绩合格的，可录取为教育硕士研究生。在承担国家义务的三年服务期期间在职攻读教育硕士专业学位，服务期考核合格并通过论文答辩者，可同时授予教育硕士专业学位和研究生学历证书。

    无独有偶，东北师范大学也制定了专门的培养方案，构建了由通识教育课、专业教育课和教师职业教育课三大模块构成的免费师范生专业课程体系。重点抓了两方面的工作：一是建立了“三维辅导制”，一开学就为每个免费师范生配备了一名学科专业导师，一名专职辅导员和一名课外辅导员。分别负责指导学生学习教育理论，规划未来发展与人生目标；指导学生日常的学习与生活，帮助学生解决思想问题与实际问题和培养学生实践能力，丰富学生教学经验。二是改革学生奖励体系。为了避免免费师范生产生“不交学费还有铁饭碗”的消极心态，学校在原有的奖励体系基础上作了改革与创新，专门构建了教师技能奖励体系，设置“未来教育家奖学金”等新奖项，重奖在教师能力方面有突出表现的学生，激发免费师范生锻炼从教能力的动力与热情。

■前景

免费师范生教育，需要可持续发展

    综合《光明日报》及《第一财经日报》报道：免费师范生教育的政策广受好评，但对于具体实施情况，很多人认为还有值得完善的地方。

    比如，对于师范生“任教承诺”规定，北京师范大学教师郭建富就认为，“这意味着学生最青春的10年要在基层度过。在座谈时他们谈到的理想都是高尚的、美好的，但不能让他们既流汗，又流泪。”他认为，学生刚毕业时最缺钱，头两年到农村工作，如果攒不下钱，干什么都困难，所以应该用制度形式来保障免费师范生的生活。

    北京师范大学教育学院教授王炳照特别强调，农村教师待遇问题很关键，而实行师范生免费教育，只是一个方面，“主要还是应该改善农村教师待遇，要留得住人。”他说，要想办法保证他们在乡村的教师生活，以能够可持续发展。

    目前已知的一个好消息是：9月7日，财政部教科文司司长赵路表示：2007年全国财政预算内教育支出预算比2006年增加1053亿元。新增的教育经费主要用于农村义务教育、资助困难学生等方面。赵路介绍，2005年11月国务院召开了农村义务教育经费保障机制改革工作会议，印发了国务院43号文件。按照“明确各级责任、中央地方共担、加大财政投入、提高保障水平、分步组织实施”的基本原则，逐步将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围，建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制。中央重点支持中西部地区，适当兼顾东部部分困难地区。这其中的一条内容，就是巩固和完善农村中小学教师工资保障机制。