学校应为学生提供无限空间:让学生自由想象、探索、发展

    新华教育10月18日电 在清华附小、附中百年校庆之际，“首届全球未来学校大会暨世界基础教育高峰论坛”在清华大学新清华学堂举办，来自国外的十几个国家代表，还有来自国内的1800名与会的教育同仁，相聚于此。以下是本次论坛的精彩内容。

    清华附中校长 王殿军：

    刚才认真听了国外的两个专家和另外两个专家的报告，非常的受启发。所以我临时想了一个题目，变魔术般的给它变过来了。

    今天整个会议的主题就是培养孩子的素养。选这两个主题词是有用意的，阅读是干什么的？大家都知道一个人的智慧永远都是有限的，阅读是用最简洁的方式吸取别人的智慧和经验，和智者进行对话的一种最简洁的方式。所以我觉得阅读非常重要，阅读又是提高我们人为素养最重要的方式。所以今天讲人文和科技。

    在信息化的时代仅仅有人文素养还是不够的，如果我现在都不知道按这个，都没办法往下讲。如果这个话筒没声音了，我都不知道该怎么面对大家。如果这个灯突然灭了，大家都找不着我了。所以科技已经成为生活的支撑，不能脱离科技。

    我们一直在探究怎么样衔接一条龙培养，中学、小学、大学怎样一体化发展，充分利用这个资源，把这个工作做好，把人才教育好。在清华附中如果我们仅仅把课程教好，让学生高考取得一个好的成绩，让学生中考取得一个满意的分数，这是一个最基本的任务，对我们这么好的学校、这么好的老师个学生，就像吴所长说的，完成这件事情是非常轻松的。但是如何让我们的学生除了完成这些任务之外，能够有更全面的素养，能够培养出更杰出的才能，未来能够成为各行各业的领军者，成为领袖人才，我觉得这个任务就不仅仅是课堂上把书教好，学生把作业完成，考试取得一个满意的分数所能够达到的。我今天想利用这样一个难得的机会，给大家展示一下我们为学生在规定动作之外还创造了什么样的条件，安排了什么样的活动，让他们享受到了什么样的教育。 在我们这儿，学生的科技人文素养是作为核心的，我们建立了一个中学生的“创客实验室”，都是为了学生，特别是具有在科技方面有特长的学生提供条件，提供发展的资源。

    我们的老师跟我们说，校长，我们的学生很优秀。其实我们的学生原来一直很优秀，只是你原来没有意识到，所以你给他们提供的平台没有那么大，没有那么高。

    什么叫形独？大家都知道数独，形独是什么呢？简单来讲就是在这个网格里给一个折线，折线从它的起点再做另外一条折线，使得第一个线段和原折线的第一个线段垂直，一直这么下去，第二个线段和原折线的第二个线段垂直，最后的点又和原折线重合。如果能够做出来，这个就叫形独，变成一个闭合的曲线。这个折线存不存在？如果唯一的，就叫形独，如果不存在，没解。这个是我们清华附中师生共同创造的数学概念，我本人是数学教授，但是对我来讲是一个全新的东西。就这样一个东西我们的学生研究的非常深入，他发表的论文竟然在中国的数学奖中获得金奖。这样一种教育就是创造性的教育，老师发明了这个概念，学生进一步的研究，超越了自己的老师，发表了文章，获了奖。现在我的学生又把这个做成了益智的数学游戏APP，刚刚在前天发布上线，全是由我们的学生自己研发的自主编写的程序，可以在你的苹果手机，可以在其他的智能移动终端下载，看你能不能完成这个数独游戏，过关一级两级，形数结合，教育和科技相结合，创造和发明相得益彰，就是清华附中，这就是我们优秀的老师和学生所完成的一件事情。

    在学生阅读方面我们简单看一下，现代教学主要强调的除了完成语文教学之外，我们要很好的完成课外阅读，我们专门编写了系列配套的阅读的东西让学生去阅读，不用写标准答案，交流一些读书的体会就行了。

    现在大家看到的是另外一个科技方面的叫“探空气球项目”，要说清华附中的课程，不是传统意义上发一个教材，什么时间什么地点由老师给你讲到哪一篇，你完成作业，下一个时间再讲，不是这个概念，现在的作业不是把教室里的作业做完就完了，我们看教室之外你做了什么，必须课内课外相结合，校内校外还要相配合，有些项目是校内完不成的，这样一个项目校内就完不成。

    这个项目在哪里完成的？是在内蒙古大草原。我们学生的太空气球从这个课题提出来到设计，到组装，到放飞，到拍摄，到收回，全部过程都是由附中自己的老师和学生完成的。他们放了三次，有两次失败了，两次都是在北京放的，有一次气球放完了就永远找不着了，不知道哪儿去了。北京高楼林立，谁知道落到谁家阳台上？后来老师和学生们决定不能在城市里放，所以他们就去了内蒙古大草原，放了之后利用自己的方式给定位，再把它找到。这些东西都要经过前期设计，共同讨论，制定方案，研发制作，再去现场实施。最终这个气球被他们找到了，在放飞的地点之外90公里的地方，而且没有路，大家利用很简陋的方式去找，根据卫星定位的方式。他们会，我都不会，所以叫做学生超越了学校，超越了老师，更超越了校长。

    对课程本身而言，我们提倡阅读，“读万卷书行万里路”，建议学生读了书之后还要亲自去现场考察。在座的好多校长、好多老师，包括清华附中的老师，现在的高考、中考压力这么大，人家都恨不得把周末的时间、晚上的时间用来做题训练，开始有家长觉得您这位校长让我们的孩子竟然花几天的时间走那么远，耽误时间。但是我给他们讲了一个简单的想法，当孩子被逼着学习的时候，是一种被动的学习，效率极低，既理解得慢，记的时间又短，这是一个非常低效的学习。当你把他带到室外，带到野外，带到这些与他读的东西有关联的地方的时候，突然激发了他的兴趣，他就由一种被迫的学习、被动的学习变成主动的学习、积极的学习，这个时候效率就高了，他就自主学习，自主发展了，这个时候他的成绩绝对不会耽误。他们都问校长真的吗？我说真的，我向你保证。

    实践这么多年下来，我们的老师已经坚定不移的相信，把自由还给学生实际上是最好的一种教育方式。 我们为学生的在科技和人文方面创造的好多俱乐部和平台，比如我们有科技俱乐部计划，有后备人才计划，有翱翔计划，有英才计划，有千人计划等等。在人文方面，有史铁生读书会等等，好多俱乐部的名字我都记不住，因为产生得太快，有时候去吃饭的食堂的路上孩子们就会说，校长我们想成立一个什么社团，他们说名额不够了，能不能给社团的老师说一声？我们的社团需要一套管理程序，你的日常活动需要登记，上传到网络做记录，老师非常忙。但是我觉得只要你有兴趣，只要你愿意做就可以做下去。

    有的时候我们觉得知识不够，这个时候就要请进来，不能因为我们缺少，我们就偷懒，就不给学生提供这样的教育，那么你就耽误了天才式的学生的发展。

    培养学生的科学与文化素养，要为他们搭建更多更大的平台，提供丰富的教育资源，为他们创造自由的想象、自由探索、自主发展的无限空间。学校教育说白了，其实什么都不是，只要你把空间给他们，时间给他们，自由给他们，他们就一定能够为创造奇迹，你也因此能够为未来的人才创造奇迹。

    我今天的演讲就到这里，谢谢大家！