教育应释放、保护儿童天性 促进儿童主动发展

    新华教育10月18日电 在清华附小、附中百年校庆之际，“首届全球未来学校大会暨世界基础教育高峰论坛”在清华大学新清华学堂举办，来自国外的十几个国家代表，还有来自国内的1800名与会的教育同仁，相聚于此。在未来学校联盟的启动仪式后，活动进入高峰论坛的主题报告时段，以下是本次论坛的精彩内容。

    北京市委常委、市委教工委 苟仲文 书记：

    总有问题说，为什么我们中国的学生学得很好，但是到了美国，到了西方的国家也学得很好，但就是好像创造力很差？因素很多，但是有一点因素是不是我们作为教育界、教育者应该反思一下？是不是在学生们很小的时候，没有保护好他们这种创造的天性？现在都是千篇一律的，老师怎么教，学生怎么做。但是老师怎么教学生怎么做，所有这些事情，这样的一些做法我们教给孩子的主要就是别人已经会的东西，这个事件是存在的东西，答案也是固定的东西。我们能不能让孩子自己寻找答案？把孩子的答案当作正确答案来对待呢？你说他错了，我说不错，即便他答得错了，但是只要是他脑子里面答出来的，我认为就是正确的，因为他到了一定的时间，他自己就知道。我们的教育者是要启发、挖掘他脑子的主动性。我们现在的教育是不重视孩子主动性的挖掘，而是引导、推崇固定模式去做、去学，去想，所以什么天真、单纯、好动、爱玩，这些在我们的教学里面都是贬义词。确实，给学生的评语里面，有时候后面有一句话，就是“课堂好动”，好打架，好玩。我们的教育者们是不是应该思考一下，这些评语是不是对某一些学生的伤害？

    “钱学森之问”大家是知道的，“钱学森之问”问的是什么呢？就是我们现在对学生的评价方式，不管是考试也好，教学也好，就是对学生的评价方式。

    我们要怎么充盈学生的大脑？这是教育应该研究的，老师应该注意的。而不是我们现在想的课时、课表、考试、升学。如果我们要给国家培养人才的话，我希望我们也要考虑这种充盈，怎么让这个大脑激活，大脑更有活力。

    第四，读懂儿童。为什么再强调一下“读懂”？前面两位专家已经提到，当下的儿童已经不是以前的儿童，当下的儿童最大的变化是，他们的学习媒介发生了根本性的变化。我们以前老师不教的，学生大部分不会，现在是老师不教的学生可能也会了，老师没教的可能学生也懂的，甚至学生懂的比老师还要宽一些。对这样的学生我们怎么去理解他？媒介变化是最主要的，以后变化还会更多。我们怎么适应媒介变化以后的学生？

    阅读，以前是阅读书本，现在是多媒介、多媒体的阅读。以前是面对知识点，现在是海量的信息。以前是被动的接受，我说你去做，现在人家主动就在搜寻。老师在课堂上讲，底下在看手机，这个现象看你怎么引导，有的学校就不怕学生看手机，你就看吧，但是你要引导，我在上面讲的时候，是不是引导学生他已经在手机上查你的，你讲的对不对，查到的东西是不是比你讲的更丰富？所以主动搜索无处不在，不要光认为学生在看手机是在打游戏，以前是老师说的都是正确的，现在学生可以挑战你，你就要理性的进行疏导。