教育界应“读懂学生” 对不同的孩子“因材施教”

    新华教育10月18日电 在清华附小、附中百年校庆之际，“首届全球未来学校大会暨世界基础教育高峰论坛”在清华大学新清华学堂举办，来自国外的十几个国家代表，还有来自国内的1800名与会的教育同仁，相聚于此。在未来学校联盟的启动仪式后，活动进入高峰论坛的主题报告时段，以下是本次论坛的精彩内容。

    北京市委常委、市委教工委 苟仲文 书记：

    昨天看了三个小时的《丁香花开》剧目，我有几个体会，最主要的体会就是:在当下，清华附小把学生放在最中央，这个就是以学生为本，不是教师不重要，是教师要随着社会变，教师要随着学生变。我们身处于一个变化中的社会。不仅是经济、技术、科技变化，是整个社会结构和人们的思维方式都在发生重大变化的社会。

    今天我想说一下“读懂学生”的问题，“读懂学生”是当下我们教育各界应该认真对待的一件事情。

    首先，我们切实要尊重儿童的权利，要充分保护儿童的价值。几百年来，都是老师教学生学，我自己也是这样经历过来的，我自己在上学的时候。老师拿教鞭打学生，我们也伸出手来让老师用尺子打，有时候手都被打肿了。那时候我们以这些做法为荣，但是今天不行了，老师、学生都需要给予他们独立和尊重的环境。儿童自诞生之日起，就是一个社会的人，他的人格是有独立性的，要懂得保护、尊重儿童的童年价值，尊重他们的纯洁、美好。

    我们现在做的是不是还有问题？我听到过一些家长的抱怨，说老师怎么对待他的孩子了，他觉得非常不高兴，就投诉，老师也不高兴。老师说我是为孩子好，我就是对他要求多了一点，或者我拍了拍他脑袋，拍了拍他屁股，我是为了他好。现在不是这样了，为什么不是这样？就是我们忽视老师和学生之间的平等关系，这是社会进步的一种表现，却是我们忽视的。

    另外，儿童有一个童年的价值，现在的孩子老师盯着做作业，孩子还没有进门，家长已经知道要押着孩子做什么，家长给孩子很多更高的期望，所以孩子的天性、孩子的乐趣、孩子个人独立的空间就没有了，所以也就丧失了独立性。我们管不了家长，但是我们作为老师，我们应该首先考虑学生的独立性和人格的尊重。

    第二，我们切切实实要考虑教育规律，要按照孩子的发展阶段去给予他相应的教育供给。

    首先大家要承认学生是不一样的，现在存在的问题就是，把所有的学生都当同样，一个模子。另外存在的问题是，忽视孩子的阶段性，社会上有一种观点，很多家长都比较遵从的就是，不要输在起跑线上，不管自己的孩子是什么样的，都希望他在小学一年级就能够把小学六年级的事情都干的，学校入学测验，家长不停地带孩子奔向各种补习班，这中间最大的问题是忽视了每一个学生是不一样的，而且他们的身心发展也是不一样的，也就是阶段性。

    第二，要对不同的学生因材施教，现在的学生都是不一样的，你能说哪个孩子聪明哪个孩子不聪明，哪个孩子学得多哪个孩子学得少？不能用这样的观点、尺度和衡量。可能一张卷子有的学生答得好，那只是他在你这一张卷子上答得好，并不是说他就比别的学生（特别是儿童）就优秀。当前要面向不同的儿童去教，要面向一个个个体去教，这是我们应该进行着力的。