无法回避的WIFI时代，中学如何重构教育疆界？

　　与教学形态相适应的空间改造

　　和教学形态相适应的空间改造，也已经摆到我们前面。

　　老师和学生个别谈话就没有一个地方，拖着椅子坐到了电梯旁边。

　　给学生摆放的公共电脑都是一样高的，有很多学生匆匆过来、匆匆离开，他不想坐下，但是我们没有设计可以站着使用的电脑。

　　在十一学校的教学楼上有这样一些供学生休闲的地方，就在走道的旁边。但是，这样的安排让老师们心里很不舒服，为什么？学生在那里不是半躺着，就是歪斜着，为什么学生会这样？因为我们的设计本身必然造成学生出现这种情况，我们在家里的沙发面前，不也是这种情况吗？所以，如果你让学生休闲的话，请搬到离走道远的地方，不要让大家天天接触；如果你想在这个地方安排一个让学生讨论、互相帮助和分享的地方，我们就可以搞一些特别设计。

　　食堂里应该搞一些面壁的座位，就是一个人吃饭面对的是墙壁。为什么？有些学生一天很劳累，特别想安静、不想在吃饭的时候和别人说话，他需要选择这样的空间。所以，我们要为学生提供这样的空间。

　　孩子在校园里上阅读课，大声地读出自己的心情。这样的空间，我们为什么不去利用？为什么一定要局限在我们的教室？

　　让教室的空间增加新的价值

　　十一初中学部的老师潜心进行了一些研究，我感觉到非常棒。

　　这样一个教室的安排分为两个区域：自主学习区、小组讨论区。 这样的教室安排适合数学课堂，优秀学生可以在自主学习区。这样一个教室的安排，对于喜欢听老师讲课的学生，单设讲解区，老师在白板上可以给他们讲解。根据需要，这个区域的学生也可以随时回过头来参与旁边这个小组讨论，这也适合数学课堂。

　　这样一种方式是U型的座位，有利于大家充分发表看法，老师是组织者，思想品德课和语文课常用。这样一个圆桌型的座位，每一个学生不仅能够得到相邻同学的帮助，老师在外围也可以及时指导学生，我们初中的数学I不超过12位学生，他们特别适合这样的教室安排。

　　初一上学期四人一组，各个小组圆形摆放，老师在中央随时关注情况，可以迅速形成合作关系，而且相邻的组之间也可以互动，非常有利于教学班的建设。

　　在教师梳理总结这样一些座位安排的、利用教室空间的过程中，我发现了他们在微信圈的讨论。其中，朱老师说：看到了一个未来教室设计展，无限向往、无限忧虑。忧虑自己，有意无意总是把秩序置于无上的位置，在这样的空间里，表面化的秩序和严谨的课堂结构是无论如何守不住的。周老师说：这两天研究教室座位的摆放，也深深感受到，我们潜意识里，的确是把秩序放在至高无上的地位。