无法回避的WIFI时代，中学如何重构教育疆界？

　　我们如何管理学生的网络空间

　　十一学校初中学部对初一、初二学生做的一个空间调查，其中有一项了解了初中学生上学路上在干什么？当家长送他上学的时候，这些学生男生在干什么、女生在干什么。初一：听歌、看风景、听广播、睡觉、玩手机；到初二，看手机视频排在第一，初二的学生运用手机终端的比例大幅增长。这样的变化，我们有应对措施吗？他们用手机终端在干什么呢？挑战，不仅仅在教室，我们必须进入空间、必须移民到网络空间这个领地，和这些原住民们（我们的孩子）去接触，向他们学习。

　　说实话，我要跟学生接触就跟他们请教，你们现在更多用哪些APP？你们觉得哪些东西更好玩？我学习的大量的知识都是来自于我的学生，因为我们必须通过他们进入到和他们一样的领地，尽管我们是移民，但是我们必须成为一个好的移民。

　　重新学习表达空间的语言

　　进入网络空间就要学习网络空间的表达方式。

　　有一天，我在微信圈看到学生发了这样的一个帖子，他说：根据画图质量判断M老师的讲课速度。我有点奇怪，根据画图质量怎么能够判断这个老师的讲课速度呢？我就打开了他画的这些笔记，一张一张去分析，我终于明白了，他记的文字越来越少——他来不及记了，就是老师的讲课是加速度的。这就是原住民的空间语言。

　　学生在微信圈又发了一条微信：怎样才能不把MUJI看成是MIUI？我搞不明白了。

　　我说：“我对你这个很好奇，是什么呢？”

　　他说：“是一个日本品牌，就是无印良品、一个日本杂货店的品牌。”

　　“那一个呢？”

　　“是小米手机品牌。”

　　“是什么让你关心这两个呢？”

　　“我经常把这两个品牌看错。”

　　“你是不是自我嘲讽呢？”

　　“算是吧。”

　　这就给我一个很重要的信息。从这样一段对话里，我事后看了一下，校长的问题很大。校长没有学会在网络空间里和学生对话。校长就是不断追问、审问，一点都不幽默，也不用一些表情，没有学会网络语言。我们必须学会重新去表达，现在我们将线下的表达方式搬到线上和学生交流。

　　学校的物理空间同样也有很多问题

　　当我们放弃对空间的管理，没有形成相应的规则，孩子们就会以自己愿意和方便的方式在那里生活。其实在我们一些物理空间同样存在这个问题。

　　学生不愿意去大广场，为什么？这样的空间对学生是没有吸引力的。教师和学生在大厅里谈心，学生能敞开心扉吗？学校的物理空间是不是有问题？当教师要给学生答疑的时候，老师们非常辛苦，但学校有没有为老师配置可以供学生坐的小圆凳，让学生能够方便坐下？

　　当我们随意，不去设计的时候，它发生的事情也是随意的。随意的往往是效率低下的，当我们慢慢有所涉及、有所引导、用我们设计的思路和眼光去推动空间建设的时候，也许会发生一些我们意想不到的东西。

　　◎当食堂成为学生中心

　　今年暑假，十一学校翻修房子，把我们的食堂改成了学生的学习中心，食堂不仅仅是吃饭的地方，我们有一个诙谐的说法就是：学习中心是一个学习的地方，顺便吃饭。在这样一个重新设计的学习中心里面，我们怎样研究它们的空间布局、怎么更加适合学生在这个地方学习和活动，就成为一个巨大的挑战。

　　◎一张餐桌可以发生什么？

　　现在我们尝试在这个角上慢慢引导一部分竞赛的学霸凑在一起吃饭，在那个角上引导一批喜欢辩论的孩子。像英国伦敦海德公园的星期天下午，一到这个时间喜欢演讲的、喜欢辩论的、喜欢争论天下大事的就带着梯子到了演讲一角，人少了就站在平地上演讲、人多了就在梯子上演讲，召来了很多愿意听演讲的游客。我们能不能设计出这样的空间？