在江西宜春市万载县高村乡黎源教学点，全校不到30名学生在简陋的操场上做操。这块简陋的操场也是今年年初刚刚修整好的（5月20日摄）。

　　 在江西农村，散落着一个个乡村教学点，规模微小，常常只有1名老师和十几位学生，甚至只剩下1师1生。但正是这些“微小学”里的乡村教师们，延续着农村教育的“血脉”。 “六一”儿童节前夕，记者在江西省采访了解到，多数乡村教学点位置偏僻，教学条件简陋，教师年龄偏大，农村教育面临后继无人的困境。在抚州市宜黄县神岗乡芦坊教学点，50岁的杨细仔是唯一的老师，他有14名学生：一年级5人、二年级2人、学前班7人，共享一个教室。当二年级的孩子上课时，学前班和一年级的孩子们练字写作业，其他时候则反过来。杨细仔一人负责语文、数学、美术、活动等全部课程，每天上课6小时，平均15分钟切换一次，一天切换24次。在宜春市万载县白水乡永新小学丰新教学点，3间平房和一片长满青草的操场组成了1座“微小学”。为了集中优质资源，2005年，当地撤销许多村级中小学，在乡镇建立6年制、9年制的中心学校。而为了确保低龄儿童就近入学，在农村地区还保留着一些教学点。在距万载县370多公里外的抚州市金溪县左坊镇后龚村教学点，近些年，越来越多的孩子随着父母进城上学，留在教学点的学生越来越少。55岁的郑正印是这里唯一的老师，8岁的龚伟珍是唯一的学生。 “我还有5年就要退休，如果身体允许，我愿意继续为孩子们服务。”杨细仔担心，自己退休后，若没有新老师入校，孩子们的教育将成大问题。此外，专家表示，远离城市使教学点难以享受到城市发展带来的社会资源。同时，国家教育资金投入是按照学生数量下拨的，很多教学点学生数量太少，简单按照生均经费标准投入，远远不能维持一个教学点的正常教学。新华社记者 周密 摄